16《太阳》教学设计（表格式）

教学设计 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 上课 课题名称 《太阳》 学情分析 教学这样的老课文，更多的是要关注学生的学习起点，学生“学什么”、“怎样学”，我们该“怎样教”。基于这样的认识，结合本单元的语文要素，教学时充分利用《作业本》中的习题（思维导图）梳理课文内容；小组合作落实教学重点：“说说作者是怎样运用列数字和作比较等方法来说明太阳的特点的，并体会说明方法的好处”；结合“交流平台”小结说明方法的好处；并前置教学“初试身手”，突破了“学习用上一两种说明方法，把一种身边熟悉的事物介绍清楚”这一教学难点。 教材分析 《太阳》是习作单元的一篇精读课文。课文所在单元的主题是“介绍一种事物”，语文要素是：“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把一种事物介绍清楚。”学生已在三年级时学过人教版的这篇说明文，之前虽然也接触过说明性文章，但都是以单篇形式出现的，本单元是小学阶段第一次系统、集中地聚焦此类文章。《太阳》在本单元中承担着教给学生说明方法，体会其作用，并能用上恰当的说明方法介绍一种身边熟悉的事物的任务。 教学目标 （一）认识“摄、殖”等4个字，会写“摄、氏”等9个字，补写“疾”字。 （二）默读课文，理清脉络，能说出课文是从哪些方面介绍太阳及对人类的作用的。 （三）深入文本品析太阳的特点，说说作者是怎样运用列数字和作比较等方法来说明太阳的特点的，并体会说明方法的好处。 （四）关联“初试身手”，学习用上一两种说明方法，把一种身边熟悉的事物介绍清楚。 教学重难点 重点：深入文本品析太阳的特点，说说作者是怎样运用列数字和作比较等方法来说明太阳的特点的，并体会说明方法的好处。 难点：关联“初试身手”，学习用上一两种说明方法，把一种身边熟悉的事物介绍清楚。 教学策略： （一）教师准备：多媒体课件，预学单，板贴。 （二）学生准备：预习课文，完成预学单。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）谈话导入,激发兴趣 （二）检查预习,整体感知 （三）聚焦特点，体悟写法 （四）课堂总结，读写迁移 1.同学们, 今天，我们开启第五单元课文的学习，请同学们将书翻到单元篇章页，仔细看一看，说一说你读到了哪些信息。 2.小结梳理重点：这个单元是围绕哪个主题编排的？说明文以“说明白了”为成功。（板书：说明文———�说明白了”） “阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，这是我们这个单元学习的主要任务。这节课，我们先学习本单元的第一篇课文。看看作者是如何把太阳“说明白了”的。齐读课题。（板书：太阳） 出示“预习清单”。 1.我会读正确的读音，用“√”表示。 摄氏度（shè sè ） 繁殖 （ zhí zí ） 治疗（niáo liáo） 随机介绍“摄氏度”：摄氏就是摄尔修斯这个姓氏的简称。 3.出示学生书写，重点指导：摄（注意左窄右宽），菌（里面是个“禾”），疾（注意里面的“矢”），学生书写难写的字各一遍。 4.梳理课文。 （1）课文从哪些方面介绍了太阳？（出示《作业本》第 67页第5题） 回顾说明方法。 明确说明方法。 汇报说明方法。 （1）出示小组活动建议。 ①读一读：选择最感兴趣的一句说明太阳特点的句子。 ②说一说：用句式说说这句话运用说明方法的好处。 我们组认为 “ ”这句话中运用了 说明方法很好，因为 。 ③写一写：在句子旁边批注说明方法的好处。 体悟说明方法。 1.前置教学“初试身手”。 2.引导学生交流后，总结：这节课，我们主要了解到课文太阳的三个特点以及太阳对人类的作用等方面来为我们介绍了太阳。体会到列数字、作比较、举例子等这些说明方法的好处，还自己动笔尝试写了身边熟悉的事物。那么，课文又是怎样介绍太阳和人 ... ...