《弹簧测力计》教学设计 授课教师姓名 微课名称 弹簧测力计 知识点来源 □学科：科学 □年级：四年级 教材版本：科教版 □所属章节：四年级上册第三单元《运动和力》第4课 录制工具和方法 camtasia 设计思路 教学设计 内 容 教学目的 【科学概念目标】 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.学会使用弹簧测力计测量力的大小。 【科学探究目标】 1.会用测力计测量不同物体的力，并对各种测量工具进行进一步探究。 【科学态度目标】 1.发展进一步研究力的兴趣。树立细致、有步骤工作的态度。 【STSE目标】 1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 教学重点难点 重点：使用弹簧测力计测量力的大小。 难点：学生能够在实践中建立起"牛"大小的概念。 教学过程 一、片头（30s） 情景内容： 1.展示美美拿弹簧秤买菜但是他不会使用犯难的场景 2.提问：我们能帮帮他吗？ 引入主题：有些生活经验丰富的小朋友应该马上想到了妈妈买菜的时候是怎么用弹簧秤的，今天我们一起来认识一种测量力大小的工具———弹簧测力计。 【设计意图】用生活问题场景导入，四年级孩子乐于助人的精神会激发他们对课堂主题的积极性，同时也达到了引入本课的研究主题“弹簧测力计”的目的。 二、正文 （8min） (一)了解弹簧测力计的诞生和制作原理 1.从学生熟悉的弹簧入手，展示平时看到的拉弹簧会伸长的现象，引导学生联想到弹簧伸长和力的大小之间的关系，进而推导出弹簧测力计的制作原理。 【设计意图】用弹簧伸缩动画引入，激发起学生对弹簧测力计的好奇和制作原理的思考。有了对弹簧结构的思考后，对其他结构部分学生也会开始关注，从而自然的过度到下一个“认识弹簧测力计”的内容。 (二)认识弹簧测力计 1.出示各种类型的实物弹簧测力计图片。提问:这些都是弹簧测力计，你能找出它们的共同点吗 2.引导学生认识虽然各种弹簧测力计的外形和结构不同，但都有共同结构：弹簧、拉环、刻度盘、指针、挂钩、单位显示。 3.尝试操作弹簧测力计：(1)用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。弹簧伸得越长,手拉挂钩有什么感觉 (2)观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。 分析各个结构的作用，并在课件上展示出来。 提环:当拉手用，方便提拉重物。 弹簧:受力时弹簧伸长。 指针:指示弹簧伸长的多少，结合刻度板指出力的大小。 刻度板:标明力的刻度，方便读出力的大小。 挂钩:挂测量的物体。 单位显示：N。并通过阅读资料认识力的单位“牛顿”及其命名。 【设计意图】帮助学生认识弹簧测力计的主要构造是弹簧，利用“受力大，伸长长”的特征制作测量力大小的工具，因此给学生的测力计建议使用能看见弹簧伸长变化的。了解弹簧测力计构造后为下一环节的使用作铺垫。 (三)使用弹簧测力计进行测量 了解完弹簧测力计，我们一起看看如何使用吧！ 1.播放动画视频：一看二估三读。课件再展示使用方法步骤： (1)看： ①拿起测力计,先检查指针是否指在“0”的位置，若不是需要先“调零”。调零的方法是移动刻度板，使刻度板上的“0”位置与指针持平。 ②测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量(量程) 具体做法:可以将物体放在桌上，在测力时慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量。 ③看刻度盘每一小格是多少N(分度值) (2)估：测量之前先估测，再实测。 (3)读：读数时，视线与指针相平。课件展示不同示数弹簧测力计，尝试读出力的大小。 2.测量物品 回到美美买菜犯难的场景，再播放垂直和水平使用弹簧测力计的视频，提问：美美能成功买到一定重量的菜了吗？ 【设计意图】设计意图实测之前先估测，主要是培养学生对“牛顿”的单位量感，发展学生的估测能力。实测则是培 ... ...
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