导学课题 6-10各数的认识 导学内容 6-10各数的数、认、写 导学目标 1、对6———10没的感性认识 2、培养良好习惯 3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学 导学重点 1、对6———10的感性认识 2、培养良好习惯 3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学 导学难点 1、对6———10没的感性认识 2、体验数学来源与生活，生活中到处有数学 3、抽象出数表示的意义 导学准备 卡片 导 学 流 程 教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计 一、谈话引入 1、导学例1 有谁知道现在是什么季节？ 下面来看图，你说是什么季节？请你用有数字的话说你看到了什么？ 老师板书：6、7、8、9、10 2、练习： 1)学生独立用小棒摆6———10 2）学生上台摆 3、导学例2、例3 问：你会用手指表示6———10吗？ 涂方格表示6———10 观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1 读数，并用手指表示 书写：6，7，8，9，10。 4、导学例4. 二、课堂活动 引导学生读题 理解题意思后在完成 根据方格图写10 的组成和分解 三、课堂练习 28页1、2。 学生认真观察，并回答问题：现在是春季，有10个同学在植树；天空中飞翔着8只小鸟…… 学生按要求摆小棒,同桌相互检查。 学生用手指表示数。 学生涂方格表示6———10 学生书空，在书上写。 学生同桌合作摆小棒，并完成在书上。 学生读题，理解题意思后，独立完成。 学生独立完成。 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。从图中发现数字：6、7、8、9、10。 认识6-10各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字。 板书设计 6-10各数的认识 例1：数一数，说一说。 例2：摆一摆，说一说。 （ 图略） （图略） 例3： 比一比，画一画。 例4：分一分，摆一摆： 比 画 读 写 （略） 6、7、8 9、 10 导学反思 导学课题 6-10各数的认识 导学内容 28页例5、例6，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3 导学目标 1、初步感受几个和第几个。 2、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数 3、能实际应用 导学重点 确定物体位置是第几 导学难点 确定物体位置是第几 导学准备 直尺 导学流程 教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计 一、谈话引入 春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什麽？谁跑在最前面？出示图 学生看图说，并且把结果填在书上 全班依次说第一是、、、、、、、、、 教学例6 0在直尺上表示什么？ 请你把直尺上的数填完 顺数0———10 倒数10———0 引导学生观察，从左往右你发现了什么？ 老师指任意一个数，学生说他的位置 二、课堂活动 29页3 依次连线，完成后，观察，你发现了什么？ 29页4 学生独立完成 29页6 观察：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？ 为什么倒数？ 三、课堂活动 学生认真观察图，回答问题：他们在比赛跑步，小狗跑在最前面。…… 学生把结果填在书上。 学生依次说一说第一是、、、、、、、、、 学生观察，并说出各数的位置。 学生把直尺上的数填完，再顺数0———10； 倒数10———0 学生独立做，并观察，看有什么发现，学生同桌讨论，并说一说：0在1的前面，2在1的后面；1在2的前面，3在2的后面…… 学生独立做，说一说自己的发现。 学生独立做。 观察图，思考：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？为什么倒数？ 情景导入，激发学生学习的积极性。 学生通过观察图， 初步感受几个和第几个。 学生通过观察图， 培养学生的合作意识。 板书设计 6-10各数的认识 教学例1：小动物运动会。 教学例2：看图填空。 （图略） （图略） 导学反思 ... ...
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