第 10 课《古代的村落、集镇和城市》教学设计 一、课标要求 了解人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征；了解古代的村落、集 镇和城市形成的原因及影响。 二、教材分析 本课是部编高中历史教材选择性必修 2 第四单元第 10 课的内容，共四个子 目， 分别是村落的产生、集镇的出现、城市的产生和世界各地的民居。“村落的 产生 ”是“集镇的出现 ”和“城市产生 ”的基础， 三目之间是层层递进的逻辑关 系。由村落走向集镇和城市反映的是随着生产力的发展， 人类居住环境不断改善 的进程。 三、学情分析 本课的教学对象是高二年级的学生，学生在以往的历史课中对农业的出现、 集镇的兴起等问题有了一定的了解。通过旅游等途径， 学生可能了解其他地区的 民居， 如北京四合院、陕北窑洞和徽派建筑等， 能够部分了解地域与民居的关系。 理解人类的居住形式与自然环境、人口、经济因素关系， 对学生来说尚有一定的 难度。 教学策略：通过提供图片、材料等多种史料，引导学生以学生较为熟悉的中 国的村落城镇、中国的传统民居为例， 理解村落、城镇的兴起发展和影响民居的 因素。通过提供多种历史解释引导学生论从史出地独立思考自由表达， 在史料实 证中培养学生的历史解释素养。 四、教学目标 1. 通过了解古代村落、集镇和城市形成的原因及影响，从而厘清村落、集 镇和城市的概念。 2. 通过解读文字材料以及图片等相关的材料，比较东西方城市的发展、特 点，认识商业发展与城市繁荣之间的密切关系。 3. 以徽派建筑为典型代表分析世界各地民居的特点，增强民族自信和文化 自信，提升家国情怀素养。 五、教学重难点 教学重点：古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响。 教学难点：东西方城市的特点以及影响各地民居不同的因素。 六、教学过程 （一）激情导入 教师活动：观看“美好涡阳”视频，从而引出新课。 设计意图：原始村落距离学生生活太远，从日常的生活环境出发，容易引起 学生共鸣，激发学生学习兴趣。 （二）讲授新课 探究任务 1：探寻古代村落之源 材料 1： “农业生产的周期性劳动，要求人们较长时间居住在同一地方…… 人类过上了定居生活，产生了原始的农业村落。” ———杨林《中外经济史》 问题设计：阅读材料，思考村落形成的因素？ 学生活动：自学思考回答。 材料 2：兴隆洼遗址信息表 问题设计：观察兴隆洼遗址信息表，指出其有哪些设施？分别具有怎样的功 能？并思考：村落的形成对人类生存有何意义？ 学生活动：小组合作探究，分组代表发言。 设计意图：通过文字、图片等材料，培养学生从材料中提取信息得出结论的 能力，同时培养和提升学生的唯物史观核心素养。 教师活动：随着社会生产力的发展，人类社会开始第二次大分工———农业 与手工业逐渐分离。在便于手工业品交换的地方， 集镇逐渐形成并迅速发展。今 天我们就以亳州古城为例分析集镇的出现和发展。 探究任务 2：观赏亳州老街之旅 材料 1：自正统来黄河水起鹿邑，由涡河入淮，江淮之舟始由涡达汴。商贾 辐辏鳞集，楼舍攒拱联络，有“富甲黄淮”、“淮西都会”之美誉。 ——— 明 嘉靖《亳州志》 材料 2： “亳州出轻纱，举之若无，裁以为衣，真若烟雾”。 ———宋 陆游《老学庵笔记》 问题设计：根据材料,思考亳州成为商业巨镇的重要因素？ 学生活动：同桌之间交流、思考回答。 材料 3： “八步六街图” 材料 4： 亳州城汇聚了全国 10 多个省和地区的 33 家商业会馆，其中湖广 会馆、河南会馆、山陕会馆（花戏楼）、江宁会馆等规模最大，功能也较齐全。 ———清 光绪《亳州志》 问题设计：根据“八步六街图”结合材料，思考集镇形成的影响？ 学生活动：同桌之间交流、思考回答。 设计意图：以家乡亳州为例，提供材料，解释集镇形成发展的 ... ...
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