1《北京的春节》第二课时 教学设计

《北京的春节》教学设计（第二课时） 一、教学目标 1. 深入理解课文内容，感受老舍笔下老北京人过春节的风俗习惯。 2. 学习作者如何运用详略得当、主次分明、主次呼应、详略结合等手法来突出老北京人过春节的风俗特点。 3. 培养学生对于传统节日文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。 二、教学重点与难点 重点：理解课文中的详略得当的写作手法，感受老北京人过春节的独特魅力。 难点：如何引导学生深入体会作者的情感态度，理解老舍笔下春节的文化内涵。 三、教学过程 1. 复习导入 （1）回顾第一课时所学内容，简单复习老北京人过春节的基本习俗。 老师：同学们，上节课我们学习了老舍笔下的春节，了解了老北京人过春节的一些基本习俗。现在，让我们来回顾一下这些内容，看看大家是否还记得。 （老师开始简要复习老北京人过春节的基本习俗，如腊月廿三的祭灶、腊月廿七的洗澡、腊月廿八的贴窗花等。） （2）提问学生：你们印象中的春节是怎样的？与老舍笔下的春节有何异同？ 老师：好的，现在我想听听你们对春节的印象。在你们的心目中，春节是怎样的？它与老舍笔下的春节有何异同？ 学生1：我觉得春节是一个非常热闹、喜庆的节日。家人会团聚在一起，吃年夜饭、看春晚、放烟花。与老舍笔下的春节相比，我觉得现在的春节更加现代化，有很多高科技的元素，比如电子红包、网络直播等。 学生2：我印象中的春节是一个充满传统文化的节日。我们会贴春联、贴窗花、放鞭炮，还有舞龙舞狮等表演。与老舍笔下的春节相比，我觉得现在的春节虽然也有这些传统习俗，但可能更加商业化，有些人可能更注重物质享受而忽略了精神层面的东西。 老师：同学们说得很好。确实，随着时代的变迁，春节也在不断地发展和变化。虽然有些传统习俗在现代社会中可能已经被淡化或改变，但我们仍然可以从中感受到春节所蕴含的文化内涵和精神价值。希望大家在享受节日的同时，也能够传承和弘扬这些优秀的传统文化。 2. 深入探究 （1）指导学生默读课文，划出描述老北京人过春节时各个阶段的句子和段落。 教师：请大家默读课文，并划出描述老北京人过春节时各个阶段的句子和段落。 学生1：老师，我已经划出了描述老北京人过春节时各个阶段的句子和段落。在课文的第二段，老舍先生描述了腊月初旬开始准备年货的情景；在第四段，描述了腊月二十三过小年的习俗；在第六段到第九段，则详细描述了腊月二十三到年底的各种准备活动；而从第十一段开始，则是描述过年当天的情景。 （2）小组讨论：分析老舍在描述这些习俗时，运用了哪些详略得当的写作手法？为什么要这样写？ 教师：很好，你已经很准确地找出了描述各个阶段的句子和段落。接下来，请大家分小组讨论，分析老舍在描述这些习俗时，运用了哪些详略得当的写作手法，并思考为什么要这样写。 学生2：我们小组讨论的结果是，老舍先生在描述老北京人过春节的习俗时，既有详细的描述，也有简略的提及。比如，对于腊月二十三过小年的习俗，他只是简单提及了“祭灶王”，而对于腊月二十三到年底的各种准备活动，则进行了详细的描述，如“大扫除”、“贴窗花”、“蒸年糕”等。 （3）全班交流，教师点评，引导学生理解详略得当的写作手法对于突出主题的重要性。 教师：你们分析得很到位。老舍先生这样的写作手法，既保证了文章的丰富性，又突出了重点。他选择详细描述的，都是最能体现老北京人过春节特色的习俗，如大扫除、贴窗花、蒸年糕等，这些习俗都富有浓厚的年味，也是老舍先生想要强调的。而对于一些不那么重要或者不那么具有特色的习俗，他只是简略提及，这样既节省了篇幅，又避免了文章的冗长。 学生3：老师，我明白了。详略得当的写作手法对于突出主题非常重要。老舍先生通过详细的描述，让我们深刻感受 ... ...