15.《小虾》教学设计

《小虾》教学设计 《小虾》是三年级下学期语文教材的课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。学情分析：我们学生从小生活在农村，对于小虾没有很直观的了解，仅限于吃过或见过，很难观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学要让学生学会仔细观察。 **学习目标**： 1. 会认“缸、掀”等生字，会写“虾、漏”等字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，了解小虾的生活习性。 4. 学习作者细致观察的方法。 **重难点**： 1. **重点**： - 了解小虾的外形特点和生活习性。 2. **难点**： - 体会作者对小虾的喜爱之情。 - 学习作者细致观察的方法，并运用到日常生活中。 教学过程： 一、谜语导入“小小哥儿水里游，胡须尖尖挂满头。生来只怕弯弯爪，常与水草做朋友。”同学们猜猜这是什么呀？对，就是小虾，今天我们就一起去看看小虾的有趣生活吧！ 二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。） （读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。） 2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。 缝隙――阳光透过树叶的缝隙洒在地面上。 掀开――他轻轻掀开了盖子。 稍微――天气稍微转凉，大家就穿上了厚衣服。 追逐――孩子们在操场上追逐嬉戏。 末尾――这篇文章的末尾很精彩。 搏斗――战士们与敌人展开了激烈的搏斗。 比较――我们需要比较不同产品的优缺点。 腹部――他的腹部感到一阵疼痛。 4、作者简介 《小虾》的作者菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。他是吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。 其文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表，散文《我看见了鲤鱼跳龙门》《翠鸟》等先后入编小学教材。著有《楹联选集》《影怀沙集》《简居诗草》《翠鸟》。 5、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 6、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。 三、细读课文，理解课文1———4自然段。 1、学生自己朗读课文1———4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。 2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。 3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？ 4、学生读课文5‐‐6自然段①思考:我是如何对待养在缸中的小虾的？课文表达了作者什么样的感情？②师引导。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 1. 描述了场景的位置，在院子里的葡萄架下。 2. 介绍了一口缸处于闲置状态。 3. 说明了夏天时缸里积了大半缸雨水。 4. 描述了从葡萄架空隙漏下的阳光洒落在水面上的景象，将其比作许多大大小小的圆镜，形象地描绘出阳光映照在水面上的美景。 5. 作者由此产生想法，认为这缸正好可以用来养小鱼小虾。 【第2自然段讲解】 1. 描述了“我”和邻居阿成哥的行动，跑到村边小溪里捉小虾。 2. 将捉到的小虾带回家养在缸里。 3. 对小虾的外观进行了描写，有的小虾通体透明，像是玻璃，这是刚长大的；而有的稍带灰黑色，背上、尾巴上有泥和青苔，这些是老的， ... ...