初中生心理课 人生旅行 素材

【初中生心理课】人生旅行 弗兰克尔意义治疗理论中的其中一个核心概念是“意义意志”。意义意志是人的原始驱动力，是人运用自己的精神自由，通过自己的选择，战胜环境的限制并努力去探索人生的意义时所付出的意志努力，由于人具有追求意义的意志，因此人会不断地去发现生命的目的和意义。尼采说：“知道为什么而活的人，便能生存”。人活着不能没有生活的信念，面对生活的考量，我们要有勇气去争取自主选择如何应对处境的自由。如同弗兰克尔所说“人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，惟独人性最后的自由，也就是在任何境遇中选择自己态度和生活方式的自由，不能被剥夺”。 中学生在以结果为导向的成长经历里逐渐忽略对生命过程的感受与体验，这节课主要引导学生将对结果的重视转化为关注生命过程中的体验，思考自己在生命过程中需要秉持的成长态度以及最为重视的生命意义，并认识到在生命体验中不断创造意义的重要性。 【活动目标】 1.认识生命是一场单程的旅行，理解并感受关注生命成长过程中的经历与体验的意义； 2.思考自己的人生规划，并写出不同的生命阶段需要秉持的生命态度、最主要的生命体验以及最希望创造的生命意义； 3.激发积极享受生命的热情。 【活动对象】可能更适合认知水平高一点的高中生，具体是否适合您所教的学生请根据内容和学生特点考虑哦~ 活动过程图片 一、导入：关于旅行的小调查 同学们有过旅行的经历吗？你期待可以开展一次自主策划的旅行吗？今天我们可以尽情畅想关于旅行的期待。在策划之前，老师想先进行两个小调查。 （一）测测你的旅行偏好，找找和你有同样选择的伙伴。用手指比出相应的答案序号。 （二）分享令你印象深刻的一次旅行。（如果学生旅行经历不多，可以去掉这个部分） 自由分享：你曾经有过旅行的经历吗？如果有的话，请你和大家分享一次令你印象深刻的旅行。从哪里出发、旅行终点在哪里？过程中发生了什么难忘的事情？最后请用一句话评价一下这次旅行经历。 小结：从几个小题目中，大家可以看到自己对旅行的个性偏好，我们也听了几位同学的旅行经历，一次旅行可以说是我们一个小小的生命片段，在这个片段里会呈现我们的生命活力、个性态度、兴趣倾向等特点，在旅行中可以去创造各种丰富的生命体验，这也是很多人非常向往和喜欢去旅行的原因。 设计意图：引导学生初步探知自己关于旅行的个性偏好，倾听同学们的旅行经历，将旅行过程与生命体验联系在一起，激发学生对课堂主题的兴趣。 二、策划一次旅行 如果你可以自己策划一次真实的7天旅行，你想体验一个怎样的生命片段？ 小结：听到同学们的分享，老师感受到了每个同学都对这次自主策划的旅行充满了期待和向往，有同学希望获得自在放松，有同学希望产生新奇的冒险，有同学希望能够体验不同地方的风土人情。现在老师想问大家一个问题，请认真思考后回答。 学生分享回答。 小结：谢谢大家的分享，老师从你们的分享中明白了这次旅行的意义，即使它未必符合期待，也终将会结束，但重要的是这个过程中的经历和体验，我们会看到美丽的风景，会遇到一些人，经历一些难忘的事，会产生独特的生命际遇，会让我们在这个小小生命片段里留下属于自己的痕迹，即使它很短暂，但也有它存在的价值。 设计意图：通过学生分享自己策划并非常向往和期待的旅行，引导学生看到生命过程中经历与体验的意义，为接下来的人生之旅做好铺垫。 三、你想活出怎样的人生———我的“人生旅行” 同学们刚刚策划的是一场为期7天可以返程的旅行，老师相信，这场旅行在未来一定可以被实现，并且在大家的生命长河里还可以拥有很多次。然而，我们每个人都正在经历一场这样的旅行，它有起点，有终点，但无返程，是一场单程的奔赴。大家知道这场旅行是什么了吗？ 如果7 ... ...