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课件网) 云南哀牢山 ①积累重点字词，了解作者。 ②通过略读的方法，感知文章内容。 ③把握文章的记叙顺序，理解文章构思的特点及表达效果。 学习目标 彭荆风（1929-2018）江西萍乡人,现代作家。1950年随军进入云南，在西南生活过多年，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。 代表作品： 《边寨亲人》《断肠草》等。 瑶族 哈尼族 走近作者 背景资料 本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者从1959年春，随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活。写《驿路梨花》是作者在被迫搁笔多年后的1977年秋。 那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量迫使作者拿起笔来，写下了这篇文章。 背景资料 闻武均州报已复西京 （宋）陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 书下注释①：驿路，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。 解题 字词过关 字词过关 文体知识 小说三要素 人物 情节 环境 人物塑造方法 外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节 开端、发展、高潮、结局 环境 自然环境 社会环境 阅读提示： 1.不指读，不回读，不出声； 2.根据略读重点，筛选信息， 无关的地方可以跳读； 3.五分钟完成略读任务。 略读:侧重观其大略， 粗知文章大意。 初遇茅屋寻主人 文中写了哪些人？ 他们分别与小茅屋发生了什么样的故事？ “我”和老余 路过住宿、修葺 瑶族老人 借住 送粮、修葺 梨花妹妹 照管 解放军 建造 梨花姑娘 照料 按课文记叙的顺序 文中写了哪些人？ 他们分别与小茅屋发生了什么样的故事？ 我是小茅屋，在什么时间，我…… “我”和老余 路过住宿、修葺 瑶族老人 借住 送粮、修葺 梨花妹妹 照管 解放军 建造 梨花姑娘 照料 按课文记叙的顺序 按小茅屋修盖、维护的先后顺序 解放军 建造 十多年前 梨花姑娘 照料 解放军离开后 梨花妹妹 照管 梨花出嫁后 瑶族老人 借住 送粮、修葺 “我”和老余 路过住宿、修葺 上个月 暮色中到第二天早上 顺叙 按事情的发生、发展和结局的顺序写。 脉络清楚。 倒叙 先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面写，然后从头来记叙。 产生悬念，引人入胜。 在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断叙述，插入一段与原文相关的内容，之后再接着进行叙述。推动情节发展，使文章波澜起伏。 插叙 记叙顺序 “我”和老余 路过住宿、修葺 瑶族老人 借住 送粮、修葺 梨花妹妹 照管 解放军 建造 梨花姑娘 照料 按课文记叙的顺序 按小茅屋修盖、维护的先后顺序 解放军 建造 十多年前 梨花姑娘 照料 解放军离开后 梨花妹妹 照管 梨花出嫁后 瑶族老人 借住 送粮、修葺 “我”和老余 路过住宿、修葺 上个月 暮色中到第二天早上 悬 念 误 会 悬 念 误 会 悬 念 这是什么人的房子？ 误认为瑶族老人是主人。 主人家是谁？ 误认为哈尼族小姑娘是主人。 解放军为什么建造小茅屋？ 小茅屋的主人是谁？ 悬念及其作用 悬念：即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。 目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。 文章设置悬念有什么表达效果？ 设置悬念，可以增加故事的曲折感， 使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深思，引人入胜，更能吸引读者的阅读兴趣 ... ...
