(
课件网) 紫藤萝瀑布 学习目标 1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝是的“志”。 了解作者 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》， 中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。 写作背景 本文选自《铁箫人语》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ） 沉淀（ ） 琼浆（ ） 伫立（ ） 凝望（ ） 伶仃（ ） 遗憾（ ） 盘虬卧龙（ ）酒酿（ ） pù bènɡ tiǎo línɡ qiú diàn zhù hàn nínɡ qiónɡ niànɡ 读准字音 笼 （ ）笼罩 （ ）鸟笼 lǒnɡ lónɡ 禁 （ ）忍俊不禁 （ ）禁止 jīn jìn 理解词义 迸溅：向四外溅。 稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。 伶仃：孤独，没有依靠。 挑逗：逗引，招惹。 伫立：长时间地站着。 忍俊不禁：忍不住笑 盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 观看朗读视频，感受自然、生命与诗意。 听读课文后，给课文划分层次。 文章围绕 来抒发感情： 紫藤萝花 第一部分：_____ 看花(1～6) 第二部分：_____ 忆花(7～9) 第三部分：_____ 悟花(10～11) 梳理课文内容 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树 ⑴色： ⑵形： ⑶态： 梳理课文内容 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 花瀑:“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布…生长。” 花穗：“每一穗花都是上面的盛开…下面的待放。” 花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。” 从整体到局部 学习写作手法 学习写作手法 花瀑 花穗 花朵 从整体到局部 来描摹花之形、花之色、花之香，表现了紫藤萝的繁盛美丽。 请大家重点赏析文中描摹紫藤萝的精彩语句，体会它的神采风韵。 【赏析角度】 词语运用、修辞手法、表现手法等角度。 词语运用———富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等； 修辞手法———比喻、拟人、通感、夸张等； 表现手法———化静为动、物我交融、联想、想象等。 品花之韵 1、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 赏析： 运用了比喻的修辞手法。把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动。 品花之韵 2、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 赏析： 运用了化静为动的手法。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 品花之韵 3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 赏析： 一系列的动词运用了拟人的修辞手法，赋予花朵以人的情态，生动地表现了紫藤萝花的 ... ...
