第10课 阿长与《山海经》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《阿长与〈山海经〉》教学设计 1.梳理作者对阿长的情感变化。 2.通过关键词句，品味作者童年时对阿长的情感。（重点） 3.立足两种视角，探究作者情感变化的本质。（难点） 导入：创设建立雇佣工档案情境，布置探究小雇主态度的学习任务。 创情境：这段时间，鲁迅的家人要对家中所有的雇佣工进行考核，以决定他们是否有资格续约。其中，一向照顾鲁迅的女工———阿长，也在考核范围内。为了考核的规范化，我们为包括阿长在内的每位雇佣工都建立了一份人事档案。 表1 阿长的人事档案 阿长 大家对她的称呼 阿长/阿妈/长妈妈 婚姻状况 孤孀 文化程度 文盲 生活习惯 切切察察、睡觉摆“大”字…… 工作经历 7件事 小雇主态度 上节课大家已经填写了阿长的人事档案中（见表1）“大家对她的称呼”“婚姻状况”“文化程度”“生活习惯”“工作经历”栏的信息。但是在填写“小雇主态度”这一栏信息时大家犹豫了，因为鲁迅对阿长的态度好像很复杂，不容易辨明。本节课就要来填写这一栏信息。 明任务：小雇主鲁迅对阿长持怎样的态度？ 环节一：梳理作者态度，聚集情感。 活动1：梳理作者对阿长的情感态度变化。活动具体步骤如下。 1.圈画出在具体事件中能体现鲁迅对阿长情感态度的词句。 2.用各种形式呈现出相应的情感变化。 3.结合折线图再次思考：鲁迅到底喜不喜欢阿长？ 环节二：字斟句酌，探明鲁迅不喜欢阿长的原因。 活动2：找出关键词句，填写表格（见表2）。 表2 鲁迅不喜欢阿长原因表 小雇主鲁迅不喜欢阿长 情感态度词 具体事件 不喜欢阿长的原因 活动3：找出关键词句，探析鲁迅不喜欢阿长的原因。活动具体步骤如下。 1.有感情地朗读，关注课下注释。 2.圈画关键词句，品味鲁迅对阿长的描写。 3.问题引导：阿长是一个十恶不赦的坏人吗？为什么鲁迅会因为这样的小事而讨厌她？ 4.提示并明确：鲁迅的不喜欢是独属于孩子的纯真的不喜欢。小孩子的情感直接而分明，一个人只要做了他不喜欢的事，有他不喜欢的习惯，他就会将对这个人的不喜欢无限放大，不会考虑其他。 活动4：用原文中的语句填写表格（见表3）。 表3 鲁迅喜欢阿长原因表 小雇主鲁迅喜欢阿长 情感态度词 具体事件 喜欢阿长的原因 活动5：联系生活经验，理解“伟大的神力”。活动具体步骤如下。 1.问题引导，讲故事和买书，在我们日常生活中，都是很小的事情，用“伟大的神力”来表达是否合适，这是不是有些大词小用？ 2.有感情地朗读，体会鲁迅拿到书时的心情。 3.交流分享，请说出自己因为小事而产生巨大情感变化的事例。 4.提示并明确：在小鲁迅眼里，别人都不肯做、不能做的事，阿长却能够做成功，而只要能满足他的心愿，他就认为她有“伟大的神力”。这，便是独属于儿童的那份纯真。 环节三：读中感悟，通过视角转换明确情感态度本质。 活动6：通过朗读，体会成年鲁迅如何看待当时的阿长。主要活动步骤。 1.通过探析关键句，明确文中存在两个鲁迅。 2.有感情地朗读，体会成年后鲁迅对阿长的情感，并用一个词概括。 3.问题引导：站在现在回溯过去，鲁迅为何怀念阿长？ 4.提示并明确：是阿长使鲁迅寻常的童年不寻常。作为一位处于社会底层的妇女，阿长固然有愚昧粗俗的一面，但这并不影响她淳朴善良的本心，她不认识字，买书这件事对她来说哪怕困难重重，她也想尽力满足鲁迅的愿望，是阿长带给鲁迅美好的回忆。 5.完成总任务：小雇主鲁迅对阿长的真正态度———喜欢。周家人决定继续雇佣阿长，并为家中有她而万分欢欣。 作业布置：我身边的“阿长”。 在你童年的生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？请你分别谈谈你从前和现在是怎样看待他们的。请以“我身边的‘阿长’”为主题，用喜欢的方式（视频、图片、文字等）给大家进行相关介绍。 ... ...