21 雪孩子 教案

《雪孩子》教学设计 教学目标： 1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱”等10个字，会写“空地、不停”等12个词语。 2.学习默读，试着不出声。 3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 4.展开想象，结合插图，练习说话，感受雪孩子和小白兔之间的美好友谊。 教学重难点： 1.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 2.展开想象，结合插图，练习说话，感受雪孩子和小白兔之间的美好友谊。 教学过程： 一、图片导入，引出课题 1、出示下雪图片和第一小节 师：小朋友们，你们瞧，下雪啦———雪，下个不停，一连下了好几天。 下雪天，你们喜欢做什么呢？ 生1：下雪天，我喜欢打雪仗。 生2：下雪天，我喜欢堆雪人。 2、我们的兔妈妈也给小白兔堆了一个雪孩子，今天我们就来学习一下第21课，齐读课题。（出示课题） 二、初读课文，了解大意。 1、学习默读 （1）师：我们之前学习的读课文的方法是，轻声的朗读，今天我们要学习一个新的方法，就是默读。默读就是不发出声音的读，做到字字过目，我们一起来试试看吧。 请你把课本打开，默读全文，思考：小白兔和雪孩子之间发了一件什么样的故事？ 老师表扬默读时做到不出声、专心读的小朋友。 生：雪孩子和小白兔一起玩耍，雪孩子看见小白兔家着火了，就去救小白兔。（板书） 师：你讲的真完整。雪孩子是兔妈妈特意给小白兔堆的，兔妈妈为什么要给小白兔堆这样一个雪孩子呀？ 生：兔妈妈要出门，小兔也想出去，兔妈妈不让他去。 师：你可以用上“可是”把话连起来说完整吗？ 生：小白兔要跟着妈妈出门去，可是兔妈妈有事不让他去，所以兔妈妈就给小白兔堆了个雪孩子。 师：是呀，有了雪孩子陪着小白兔，小白兔就留在了家里，不跟着妈妈一起去了，可是，他和雪孩子玩的那么开心，好好的为什么会着火呢？ 三、学习课文，探究感知 1、请你默读第4-6小节，找一找句子。 生1：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。 生2：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！ 师：你找的真准确，你读课文读得很仔细，这些句子和小白兔家着火的原因有关。出示句子：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。 我们先来看看这句话里的生字宝宝。 学习生字：添 师：你有什么好办法记住他呢？ 生：我用加一加的方法记住他。 学习生字：烧 生：我用换一换的方法记住他。（绕 挠） 师：小朋友们认识的字宝宝真多呀，还可以用这么多学过的字换一换记住他，真棒。那我们把这2个字宝宝送回句子里，屋子里暖暖的，真舒服，谁来读。 学生读。 师：小白兔为了取暖，往火堆里添了把柴，火越烧越旺，把柴堆都烧着了，这下出大事了，谁来读好这两个句子。 生：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！ 师：你在读的时候把这句句子里的一个多音字读准确了，那就是“呀”，我们之前学习过得这个字在句子的最后表示感叹词的时候，他是读轻声，在这里，他读第一声，跟老师读准确，哎呀 师：谁再来读一读，这么紧急的情况，小朋友们一定很着急，很想赶快提醒小白兔是不是，谁来读好这句话。注意读出着急担心的语气。 指名读 师：你读懂了这个感叹号，你的朗读让我感受到了情况非常紧急，我们一起来试一试。 2、师：老师听出来你们很着急了，这么紧急的情况，我们的雪孩子第一个就发现了，他是怎么发现小白兔家着火了呢？看看图片。（出示图片） 生：他看见小白兔家窗户里冒出黑烟，蹿出火星 师：是呀，情况多么紧急呀，所以雪孩子，引读———一边喊， 出示课文：他一边喊，一边向小白兔家奔去。 师：他都喊了什么呢？ 请你默读第7、8小节，找一找句子。用“———�画出雪孩子说的话。 ①“不好了！小白兔家着火了！ ②“小白兔，小白兔！你在哪里？” 师：你找的真准确。读的也 ... ...