2023-2024学年六年级下册（大象版）4.4要发展还是要环境（教学设计）

大象版科学（2017）六年级下册 4.4《要发展还是要环境》教案教学设计 一、教材分析 《要发展还是要环境》是大象版小学科学教材中的一课，旨在引导学生理解人类社会经济发展与环境保护之间的关系，培养他们形成可持续发展的观念，以及在个人生活和未来决策中实践环保行为。本课内容紧密贴合《义务教育小学科学课程标准》的要求，强调科学教育与社会责任、生态文明教育的融合，有助于提升学生的科学素养和社会责任感。教材通过实例阐述了经济发展对环境产生的影响，如资源消耗、环境污染等，并探讨了过度开发导致的环境问题，如生物多样性减少、气候变化等。介绍可持续发展的概念，强调经济、社会、环境三方面的平衡发展，以及代际公平原则，使学生认识到保护环境不仅是当前的责任，更是对未来世代的承诺。列举日常生活中的环保行为，如节约资源、垃圾分类、绿色出行等，引导学生思考如何在日常生活中落实环保理念，为保护环境做出贡献。 二、学情分析 六年级学生处于皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期，他们具有更强的逻辑推理能力，开始能够处理抽象概念和进行假设检验。对于“要发展还是要环境”的主题，他们能够理解经济发展与环境保护之间的基本矛盾，对相关概念如资源消耗、环境污染、可持续发展等有初步的认识，并能基于已有的生活经验和课堂学习进行简单的分析和判断。 六年级学生正逐步形成对社会现象的关注和责任感，对周围环境的变化敏感，对公平正义有一定追求。他们开始关注社区乃至全球的环境问题，对人类活动对自然环境的影响有所感知。此时，引导他们深入探讨经济发展与环境保护的关系，有助于激发他们对社会公正和未来可持续发展的关心，培养他们的社会责任感和公民意识。 经过几年的科学课程学习，六年级学生已经具备一定的科学探究能力，能够进行观察、提问、收集信息、分析数据和得出结论。面对“要发展还是要环境”这一复杂议题，他们可以参与到小组讨论、案例分析等探究活动中，通过合作学习和独立思考，进一步提升分析复杂问题、权衡利弊、提出解决方案的能力。 三、教学目标 (1)科学观念：获取证据，进一步认识科技发展对人类发展起到的巨大推进作用和人类发展活动对生态环境造成的破坏。 (2)科学思维：锻炼学生利用证据、运用逻辑推理进行批驳和反批驳的能力。 (3)探究实践：通过辩论认识到人类发展和环境保护都是不可或缺的。 (4)态度责任：认识到人与自然环境应该和谐相处。 四、教学准备 (1)材料准备:一些关于科技给人类发展带来巨大变化和人类发展给环境带来破坏的资料。 (2)活动场地:教室或网络教室。 五、教学重难点 重点：获取证据，进一步认识科技发展对人类发展起到的巨大推进作用和人类发展活动对生态环境造成的破坏。 难点：锻炼学生利用证据、运用逻辑推理进行批驳和反批驳的能力。 六、教学过程 (1)提出问题。 师:上一课的研究让我们发现人类在谋求自身发展的同时对生态环境造成了破坏，那么,人类到底应该要发展还是要环境？你们怎么看待这个问题？ 生1：我认为还是要保证人类的发展。因为人类只有不断发展才能越过越好。 生2：我认为还是要先保护生态环境。因为如果生态环境被破坏了，人类也会遭殃的！ 生3：…… 师:刚才大家发表了不同的看法。但有理不在声高,任何一种观点都需要有充分的证据来佐证。今天，我们就围绕“要发展还是要环境”的话题展开一场辩论。 (2)计划组织。 师:今天我们的辩论将采取正反对抗辩论的形式来进行。首先请大家明确自己的观点。请大家对“要发展还是要环境”的问题进行一个判断，认为发展比环境重要的同学将作为红队成员参加本次辩论，认为环境比发展重要的同学将作为绿队成员参加本次辩论。如果有同学暂时对这两个观点持中立 ... ...