初中语文八年级下1《社戏》教学设计

初中语文八年级下1《社戏》 【教学目标】 1、朗读课文，掌握生字词，整体感知课文内容，了解故事情节。 2、学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。 3、体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。 【教学重点】 景物描写的品味以及双喜和六一公公形象的分析。 【教学难点】 对文章最后一段的正确理解、作者情感的准确把握。 【课标要求】 新课标中对核心素养内涵中的文化自信有以下解释：“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。” 【教学方法】 朗读法、合作探究法。 【教学过程】 一、新课导入 导入语如下： 同学们，老师想问一下大家，在大家童年里最喜欢做的事是什么呢？鲁迅先生小时候，最喜欢去看社戏了，接下来让我们跟着鲁迅先生的脚步，去看看社戏是一出怎样的戏。 二、作家作品简介 鲁迅(1881—1936) 中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月发表中国第一部现代白话文小说《狂人日记》。 《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！ 在绍兴“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。三、初读课文，整体感知 1、行辈（háng）撺掇（cuānduo） 凫水（fú）橹（lǔ） 叉港（chà） 撮（cuō）桕树（jiù） 棹（zhào） 楫（jí） 归省（xǐng）：指出嫁的女儿回娘家看望父母 姑奶奶：从娘家人的角度称呼已经出嫁的姑娘，这里指“我”的母亲。 2、线索：到赵庄看戏 结构： （1）看戏前（1—3）：随母归省（略）、乡间生活(略) （2）看戏中（4—30）:看社戏的整个过程 看戏前波（详）（4—9） 月夜行船（详）（10—13） 船头看戏（详）（14—21） 月下归航（详）（22—30） （3）看戏后（31—40）：公公送豆的情景和“我”对看戏、吃豆的思念（略） 四、精读课文，分析内容 1、第一部分（1—3）：随母归省（略）、乡间生活(略) （在第一部分围绕体悟平桥村的风土民情这一问题展开教学） 看社戏的时间是夏期，地点是平乐村，机缘是随母归省住在外祖母家；平乐村是一个离海边不远、极偏僻的临河小村庄，住户不满三十家、都种田打鱼，只有一家小的杂货店，但却是“我”的乐土。 “我”在平桥村不但可以得到优待、免念“秩秩斯干，幽幽南山”，而且有许多小朋友伴我来游戏、掘蚯蚓、钓虾、放牛；并且这里没有封建礼教的约束，人人平等。表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子天真、善良、直率的性格。 2、第二部分（4—30）看社戏的整个过程 看戏前波（详）（4—9） （1）因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。 “我”的不乐，作者抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，文章还从不同的 ... ...