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课件网) 课外古诗词诵读（《竹里馆》等四首） 任务群下的联读之“抒情论道”古诗微课脚本 【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷 【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷 诗题 诗人 创作时期 创作地点 鉴赏主题 生活场景 声音细节 孤独之旅 …… 《竹里馆》 王维 741年后 陕西辋川 √ √ √ 《春夜洛城闻笛》 李白 734或735年 河南洛阳 √ √ √ 《逢入京使》 岑参 746年 安西边塞 √ √ √ 《晚春》 韩愈 816年 城南 √ 1.比较策略 【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷 2.推敲策略 诗题 生活场景 场景评价 鉴赏小结 《竹里馆》 辋川胜景莫浪费，坐弹啸照自享受。 隐居行为有生活的定力； 《春夜洛城闻笛》 客居洛阳人不寐，春风灌耳夜闻笛。 闻笛有感有生活的内力； 《逢入京使》 人生何处不相逢，亟待使者捎口信。 相逢细节有生活的张力； 《晚春》 晚春时节游城南，杨花榆荚通人情。 游春意兴有生活的动力。 生活素材的选择与诗人形象的塑造都遵从了诗意化特点：返璞归真者、城市流落者、忠孝担当者、恋春惜时者，这样的诗人让我们走近他们的生活，走进他们的心灵。 【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷 3.感知策略 诗题 声音细节 细节评价 鉴赏小结 《竹里馆》 弹琴长啸，乐音人声；幽篁深林，月夜寂静。 以声助兴 《春夜洛城闻笛》 玉笛暗飞，声散满城；洛城夜深，静处动情。 以声动情 《逢入京使》 不期而遇，传语恳切；纸笔无声，语短情长。 以声塑形 声音细节的表现处理极富感染力，既有以动衬静的清新意境、悠扬韵味，又有以声报安的收敛含蓄、平实感人。 【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷 4.思辨策略 诗题 孤独之旅 论题思辨 导读摘录 《竹里馆》 独坐人不知，对话大自然。 孤独与否的辩证 【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷 4.思辨策略 诗题 孤独之旅 论题思辨 鉴赏小结 《竹里馆》 独坐人不知，对话大自然。 孤独与否的辩证 《春夜洛城闻笛》 谁家不知谁，何人即人人。 由己及人的胸襟 《逢入京使》 前途素未卜，悲苦自振作。 自我救赎的体验 孤独之旅各有特点，不同的际遇、性格，就有不同的孤独体验和孤独内涵：王维不以孤独为孤独，反以孤独为友伴；李白极尽笔墨渲染孤独，又宕开一笔反问人人；岑参泪洒征途，又收尽孤独。 【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷 依据表格中的内容解读和主题鉴赏，选择特别有感触的一个角度，把已有的学习成果梳理成文，再加以探究拓展，并撰写成一段完整的主题评论，作为古诗微课的第一部分脚本。 【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷 小贴士 化境是指语言转化成一种意境，让读者看到文字以外的境象，给读者一个想象的空间。好诗文优美的语言会给人美的享受，也会给人艺术的享受。 诗的意境的形成，全赖人物心性和所写景物的内在素质相一致，而不必借助于外在的色相。正如清末刘永济评价说：皆一时清景与诗人兴致相会合，故虽写景色、而诗人幽静恬淡之胸怀，亦缘而见。此文家所谓融景入情之作。 【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷 1.诗语精练 “谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应；“散”字为“满”字预设；“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。 【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷 1.诗语精练 【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷 1.诗语精练 诗题 语言的高度锤炼 与情感的高度契合 品味小结 《竹里馆》 意象与心境的高度契合 诗人投身自然（情境、处境、环境），又 ... ...
