2 找春天 教学设计（表格式）

《找春天》教学设计 课题 部编版小学语文二年级下册第一单元第二课《找春天》 教材分析 《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。包含九个生字和7个词语。文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在春天的大课堂里主动学习，去发现，去探索，去感悟。 学情分析 二年级的学生经过一年多的学习个人的理解问题能力在很大程度上都有提高。但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以，在教学方法的选择上，让学生在玩中体验，玩中创造，让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。针对这一特点，在教学中，要注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的读、思写，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 教学目标 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学重难点 重点：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 难点：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教具准备 ppt、板贴 课时安排 2课时。第一课时：初读课文，集中认字，会写部分生字，找课文中的景物。第二课时：细读课文，注意语气和重音，学写“姑娘”。 教学过程： 复习巩固，儿歌导入 （一）复习 1.认读上节课14个生子。 （二）导入 1.儿歌导入： 就像春天在哪里这首歌里唱的，春天就在小朋友的眼睛里。也像课文里写的，春天就在几个孩子的眼睛里。其实呀，春天不就在各位同学的眼睛里吗？ 上节课呢，我们已经知道了孩子们在田野里找到了什么景物。这节课，咱们再好好读读课文，看看孩子们找到的春天到底是什么样的。 二、细读课文，感受春天 （一）谈话引导，读1-3段 1.引导学生自读 同学们，假如冬天过去了，春天来了，你终于可以脱掉厚厚的棉衣，跑出家门。接下来就请你带着这样的心情读一读这几段文字。 2.引导带感情读“春天来了” （1）学生试读： 你们一定发现了这里面反复的出现了两个“春天来了”。 如果现在正是二月下旬，春天来了，你要把“春天来了”这个信息用你的读来告诉你身边的家人。请你试着读一读。 （2）教师描述情境，学生再读： ①第一次读： 教师引导：同学们现在天气变暖，打开窗户，扑面而来的全是春意，你越来越兴奋，你忍不住的欢呼。 指名学生读。 教师点评：我似乎都感受到了你的兴奋。在这里，老师有个小小的建议。你可以在读第二句的时候语调上扬一些。 ②第二次读： 教师示范引导：同学们冬天终于过去了，你终于可以脱掉棉袄，冲出家门，你迫不及待的要告诉所有的人。春天来了，春天来了。你听，语速加快也可以表达激动、兴奋和迫不及待的心情。同学们，请把感情带到这个自然段当中再读读。 学生齐读。 2.指导读第二段 （1）边做动作边读 教师引导：这里出现了一连串的动词，你觉得孩子们是什么样的心情呢？ 指名学生回答。 教师组织：那你就快快的站起来，带着急切和激动的心情，在位置周边边做动作边读读这个自然段吧。 学生起立边做动作边读。 （2）点评并引出下一段： 你是这样的着急，迫不及待和兴奋。那我们再来看看春姑娘。 3.指导读第三段 （1）重点读：遮遮掩掩、躲躲藏藏 教师引导：你发现了吗？这里有两个AABB式的词语。请同学们读一读这两个词语。 学生齐读。 （2）提醒要轻轻的读整句 教师引导：同学们，老师在这里悄悄的提醒你，这是个害羞的小姑娘。你在读的时候一定不要吓着他。 指名学生读 ... ...