科 目 语文 年 级 二年级 主备教师 辅备教师 二年级全体语文教师 单 元 七 课 题 22小毛虫 第2 课时，共 2课时 课 型 新授课 教法学法 讲授法 自主学习法 教学准备 ppt 教 学 目 标 正确、流利地朗读课文,读好轻声，读好停顿,注意语气和重音。 积累“生机勃勃”“尽心竭力”“色彩斑斓”等书后的词语。 朗读课文，体会变成长给小毛虫带来的愉快。 教学 重难点 朗读课文，体会变成长给小毛虫带来的愉快。 体会变成长给小毛虫带来的愉快。 板 书 设 计 小毛虫 不悲观 不失望 (可怜、笨拙)小毛虫―→蝴蝶(灵巧、轻盈) 尽心竭力 教学过程 学与教（以教导学，以学定教） 研讨记录 一、朗读第1至3自然段，初识小毛虫 读第1、2自然段，你认为这是一只怎样的小毛虫呢？ （找到关键词“可怜”和“笨拙”）；从哪里看出呢？ （一）出示第1自然段，感受小毛虫的可怜。 找到关键词“趴”，“小毛虫趴在一片叶子上”，其他昆虫在干什么呢？请同学们大声读一读。真是生机勃勃的景象啊！其他昆虫会跑，会飞，会跳，会唱，大家把这几个动词下面点上点，把这个句子再度一遍，加点的这几个词重读。读出快乐和自由，读出生机勃勃。然而可怜的小毛虫呢？“既不会唱，也不会跑，更不会飞。”大家一起读这句话，注意重读动词。这说明啊小毛虫什么也不会啊！请大家用“既不......也不......”说一句话。 （二）朗读第2自然段，感受小毛虫的“笨拙” 你又从哪里看出这是一只“笨拙的小毛虫”？ 1.出示第2自然段，学生读，勾画关键词。 2.交流勾画的词句。（聚焦词语：挪动、九牛二虎之力） 3.引导学生通过猜读的方式理解“九牛二虎之力”“挪动一点点”，体会笨拙，进一步感受可怜。 (三）对比朗读，加深理解。再次体会小毛虫的可怜、笨拙。 二、学习第7自然段，聚焦蝴蝶，体会小毛虫变化 过渡：小毛虫一开始是一只可怜的小毛虫，大家都想知道故事的结局吧，小毛虫后来怎么样了呢？后来呀，小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？读一读第7自然段。 1.品关键词，观赏蝴蝶。 （1）现在它是一只怎样的蝴蝶呢？学生自读，勾画关键词句。 （2）学生交流，品关键词“灵巧”“轻盈”“五彩斑斓”感受蝴蝶的美丽。 （3）师范读，生想象画面，融情入境。 （4）自由朗读，读出蝴蝶的美丽、轻盈。 2.朗读，感受神奇变化的愉快 （1）聚焦“惊奇”这个词，你有什么发现？读出你的“惊奇”。 （2）变成蝴蝶后的小毛虫心情怎样？（愉快） 对比朗读1、2自然段和第7自然段，再次感受神奇的变化。 三、读文3-6段，感受小毛虫的坚持和自信 （一） 学习第第3自然段，走进小毛虫的内心。 过渡：小毛虫一开始可怜又笨拙，它是怎么变成美丽的蝴蝶的呢？ 1.标出第3自然段有几句话？（3句） 分句读一读，看看小毛虫具体想了些什么？ 2.指名读第1句，体会小毛虫的“不悲伤”“不羡慕”。指导朗读，读出小毛虫的乐观。（重读“并不……也不”） 3.读第2句，品悟“该做的事”。 展开想象，说说大家该做的事是什么？ 4.出示图片，引导说话。 拓展表达：（谁）该做的事情是（什么） 指导朗读，读出小毛虫的肯定。 5. 读第3句，明确“最要紧的事”。 出示句子：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。 （二）学习第4至6自然段，感悟小毛虫的行动与内心 过渡：是的，这只在大家眼里可怜、笨拙的小毛虫，他懂得：每个人都要自己该做的事，它很坚定地要去抽丝纺织，编织一间牢固的茧屋。它是这样想，也是这样做的。 1.读第4-6自然段，体会小毛虫的行动 小毛虫在做什么？ （编织茧屋） 2.要编织这样的茧 ... ...
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