12荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 ： 1.深入认识“荷、珠”等12个汉字，并能熟练书写“叶、是”等6个汉字。 2.借助拼音之力，我们能以准确、流畅且充满情感的方式朗读课文，甚至能够将其背诵于心。 3.善于结合实际生活，灵活运用多种方式去深入理解课文中的词句含义，同时在阅读过程中积累丰富的词汇。 4.通过深情的朗读，感受夏日的独特魅力，唤起对大自然与美好事物的无限向往，进而在心中种下保护大自然的坚定信念。 教学重难点： 正确、流利、有感情地借助拼音朗读课文，并背诵课文。教学准备：图片、字卡。 教学过程： 一、借助媒体之光，优雅引领课题探索 1.以轻松的对话为引子，徐徐展开课题的面纱。 教师用温暖的话语轻轻地说：“每当夏日的微风轻轻吹过，小河之畔、池塘之中，总会上演一场大自然赐予的美丽盛宴。现在，就让我们携手共赴这场视觉的奇妙之旅，去领略那其中的无尽魅力吧。” （伴随着视频的缓缓播放）（一张张翠绿的荷叶图片如画卷般逐一呈现）她眼中闪烁着欣赏，微笑着问：“亲爱的同学们，你们眼中看到的，是怎样的一张荷叶呢？” 2.点燃想象的火花，以诗意的朗读方式展现课题的韵味。 二、初读课文 1.学习生字词 (1)通过生动有趣的游戏方式，让学生再次巩固已经学会认读的生字词，提升记忆效果。 (2)针对“美”和“朵”这两个字，首先由老师进行范写展示，随后让学生自行练习，最后进行细致的点评，帮助学生更好地掌握书写技巧。 2.自主阅读课文。 3.除了你们对荷叶的喜爱，还有许多其他朋友同样钟情于这圆润碧绿的荷叶。那么，这些朋友究竟是谁呢？答案就藏在我们的课文之中。请小朋友们认真阅读这篇课文，确保字音准确、句子通顺。 4.练习复述课文内容。 老师提问：“还有谁喜欢荷叶呢？”每找到一个答案，就可以让学生复述一次相关的课文内容，以此提高他们的表达能力和对课文的理解深度。 三、构建情境，探索多元阅读之旅 1.重新探索课文。老师温和地引导：“亲爱的同学们，请闭上眼睛，想象一下，这四个小朋友中，你最喜欢的是哪一位呢？找到描写‘他’的那个小节，然后用心地连读一遍。感受其中的情感和细节，再与你的同桌分享这份感动。” 2.学生沉浸在阅读的海洋中，用心体会每一个字句。 3.分享交流时间到。老师充满期待地说：“同学们，你们与同桌的分享非常动人。现在，谁愿意勇敢地站起来，将这份感动读给老师和其他同学听呢？”学生们纷纷举手，渴望展示自己的阅读成果。 (1)品味“小水珠”段落 ①师：我们首先遇见的是小水珠，它与荷叶之间的关系是如何的呢？ 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，我躺在上面，眨着亮晶晶的眼睛。” 师：同学们有没有留意到，小水珠的哪个部位特别亮呢？ 生：小水珠的眼睛特别亮。 ②师：小水珠，你为什么选择躺在荷叶上呢？（教师模仿躺的动作，身体后仰） ③师：大家看，当身体完全舒展开来，这就是“躺”的动作。你们看看，“躺”这个字是什么旁呢？身字旁。同学们有没有发现，身字旁和身字相比，有什么变化呢？ (2)探索“小蜻蜓”的魔法。 ①.目睹这精彩瞬间，又有哪位小舞者迫不及待地加入了这场飞翔的盛宴？ ②.请大家尽情展示你们的小蜻蜓飞翔之舞，让我们一睹风采。学生们翩翩起舞。 ③.你们捕捉到了吗？当我们双臂展开，宛如小蜻蜓展翅飞翔，展开与张开在此情境下如同双胞胎般相似（展示“展”字，你们看这个“展”字的撇和捺，是不是犹如小蜻蜓翩翩起舞的翅膀？在我们张开双臂，模仿小蜻蜓飞翔的时刻，这只小蜻蜓仿佛化身为一架灵巧的小飞机，所以它觉得那片荷叶就是它的温馨停机坪。 ④.看，那只小蜻蜓翩翩起舞，穿梭在荷花苞间。它又轻盈地驻足了。这一幕如画的美景，不禁让我们想起大诗人杨万里的名句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” ... ...