16 雷雨 教案

二年级下册16《雷雨》教学设计 教学目标： 1.在随文识字中认识“压”“蝉”“垂”；会写“雷”“乌”“黑”“压”“垂”五个生字。 2.正确朗读课文，借助关键词句，感受作者有序且生动的表达，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。 3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。 4.积累背诵前三个自然段。 教学重难点 正确朗读课文，借助关键词句，感受作者有序且生动的表达，了解课文内容，能说说雷雨前的景象；能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。 教学过程 板块一趣味导入，认识“雷雨” 1.出示“雨”字理图，猜猜这是什么字？（雨） 2.你见过什么样的雨？ 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨 倾盆大雨 狂风暴雨 和风细雨 阴雨绵绵 3.认识“雷雨” （1）完整板书课题：雷雨。 （2）认识“雷雨” 师：小朋友，你们见过雷雨吗？ 生：一边打雷，一边下雨。 生：大多出现在夏天。 师：雷雨有声、有量、有速、有一阵、有光，有声有色，十分壮观。 板块二初读课文，梳理顺序 1.数一数：自由读课文，数一数课文有几个自然段？ （8个自然段） 2.找一找：从哪些自然段写开始下？ （第四自然段） 3.分一分：从哪段话看出来雨停了？ 雨前：1-3自然段 雨中：4-7自然段 雨后：8自然段 板块三学习“雷雨前”部分（1-3自然段） 1.朗读1-3自然段。 2.提问：雷雨来临前，课文中写了哪几样事物？ （乌云、树木、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声。） 3.第一自然段：理解“压下来” （1）（出示课件，满天乌云，批注“压”） 师：同学们，这就是黑云，这就是地面，什么叫黑云压下来呢？非常厚的云层慢慢的堆积，好像离我们越来越近，抬头一看，好像顶上就是一大片的黑云，这种感觉就叫“压”，一直在不断地逼近，这种感觉就叫“压下来”。 （2）小朋友，夏天里，我们看到这满天的黑云，你感觉怎么样？ （好压抑呀，好害怕呀、好闷呀，喘不过气呀……） （3）这样的天气，你开心吗？ （不开心） （设计说明：通过看图、联系自己的生活经验、感受，理解词语，运用多种方法，理解词语的意思，让教学直观、形象、深入。） 4.第二自然段：理解“垂”“逃走” （1）出示：蜘蛛图，批注：垂。 师：从上往下落下来，这就叫“垂”。 （2）师：小蜘蛛原来在网上，风一吹，他从网上垂下来。风再一吹，蛛丝就断了，他就掉在地上，逃走了。小蜘蛛这个时候跟你一样，也是很害怕的。 5.第三自然段：学习“雷”。 出示“雷”字理图。 师：同学们，猜猜这是什么字？ 生：雷 师：天上有火球在对撞，发出很大的响声，这就是雷声。 6.梳理，并对学生进行生命教育。 师：雷雨前“五个变”———天变得很沉，云变得很厚，风变得很大，闪电变得越来越亮，雷声变得越来越响。人们很害怕，所以这样的天气我们应该躲起来，不要出门。你看，连小蜘蛛都逃走了。 设计说明：课文承担育人的责任，在教语文知识的时候，可以融入安全教育、生命教育，这样的融合教学润物无声，这样的教学让学习内容更加融通。 板块四 学习“雷雨时”部分（4-7自然段） 1.自由读第4-7自然段，完成学习单。 （设计说明：教学是一门艺术。第一部分和第二部分教学设计要有变化，体现变之美。） 雷雨来时，雨先是越来越（ ） 雨再变得越来越（ ） 雷声先是越来越（ ） 雷声再变得越来越（ ） 天色从（ ）变得越来越（ ） 三组是关于雨的、雷声的、天色的。 2.朗读指导。 （1）板贴：越来越大，越来越小，越来越亮 师：（一边听学生汇报学习单，一边将学习当中的词语做板书）让我们回到文中，寻找对应这些地方，做上批注。 （2）运用符号，指导朗读。 师：小朋友，你看，第3自然段就出现了闪电的变化———越来越亮，雷声越来越响。 板书：渐渐地 师：（出示音乐符号）这叫渐 ... ...