人教版一年级上册数学认识钟表教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版一年级上册数学认识钟表教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 上 课题 认识钟表 课前思考 虽然学生在生活中经常看到钟表，但他们对钟表并不一定是熟知的。课前我们做了这样的一个调研：让学生画出心目中的“钟表”。我们发现学生存在以下的认知困难：一是学生受与钟表无关的因素影响太多，没有关注钟表上的核心要素，如1—12各数及其排列、表针等；二是学生不按照顺序排列1-12各数；三是对指针标注不清楚，时针和分针一样长。由此，我们在进行教学设计时，从以下两个方面入手：一是对钟表的整体感知，如钟表的形状是什么样的？钟表上有几个数？钟表上的指针长什么样子等， 把学生的经验与现实的学习联系起来；二是对钟表的进一步认识，在整体感知的基础上，鼓励学生结合钟表，了解钟表上的各数是从几开始的，了解钟表上指针的具体位置，如拨出“整时”等。结合教材内容，在考虑学生的认知特点、生活经验与知识储备的基础上，我们制定了以下的教学目标，确定了教学的重点和难点。 教学目标 1. 初步认识钟面，认识时针和分针。2. 使学生结合生活经验会认、会读、会写钟表和电子表上的整时。3. 活动过程中培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。4. 初步建立时间观念，养成珍惜时间、按时作息的好习惯。 教学内容 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元“认识钟表”。教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。 教学具准备 教师和学生每人准备一个钟表。 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣1.教师出示谜语“小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。”鼓励学生大胆猜测。（1）教师提问：你知道这是什么吗？学生可能的思考：闹钟。（2）教师提问：除了闹钟，你还见过哪些表呢？学生可能的发言：钟表。手表。秒表。电子表。教师根据学生的回答出示各种表的照片。教师小结并揭示课题：表不仅是我们的好朋友，而且里面还藏着许多知识。今天，就让我们一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表）【设计意图】利用学生比较喜闻乐见的谜语引出闹钟，在此基础上了解学生原有的认知，从而揭示今天要学习的内容，引起学生的学习兴趣。（二）借助经验，认识钟面1.（出示下图）教师提问：老师这里有一个钟面，现在请同学们仔细观察，看看钟面上有什么？学生可能的思考：钟面上有12个数字。钟面上有两根指针。教师根据学生的回答，让学生知道钟面上一共有12个数字，这12个数字把钟面分成了12格，钟面上还有2根指针，其中又短又粗的是时针，又长又细的是分针。接着让学生闭上眼睛把时针和分针的模样记在脑海。最后，让学生在自己的钟面上指一指，并告诉同桌哪根是时针，哪根是分针。2.教师出示钟表转动的视频，并提问：钟表里还有一些小秘密呢，同学们仔细看，钟面上时针和分针转动时，你发现了什么？学生可能的思考：分针转得快，时针转得慢。时针和分针转动的方向是一样的。教师小结：同学们观察地真仔细，我们发现分针转得快，时针转得慢，但时针和分针转动的方向是一样的，我们把这个方向称为顺时针方向。同时，组织学生举起右手跟老师一起试着画一画时针和分针转动的方向。【设计意图】鼓励学生自己去观察钟面上有什么，在这个基础上老师再引导学生根据原有的认知再去认识钟面。（三）自主参与，探究新知———肖文信的一天教师导语：时针和分针不停地转动，时间就这样一天天地过去了，大家已经是小学生了，而且都养成了良好的作息习惯。老师采访了我们班的肖文信同学，你想知道他的作息安排吗？我们一起去看看吧。1.认识整时（1）（出示下图）教师提问：你看到了什么？先给你的同桌说一说吧。学生可能的思考：肖文信7时在洗漱。教师追问：你 ... ...