教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 九年级 学期 春季 课题 天鹅湖音乐赏析 教材分析 《场景音乐》和《西班牙舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的两段著名选曲。这两首乐曲音乐风格迥异，音乐情绪不同，塑造了不同人物的形象及性格。 教学目标 1在欣赏过程中，使学生增进对舞剧音乐的认识，了解乐曲表达的内涵，丰富学生的情感体验。 2.通过对比聆听《场景音乐》和《西班牙舞曲》，学生结合具体音乐要素总结乐曲的情绪及对塑造人物性格的重要作用。 3.了解俄国作曲家柴科夫斯基的生平及贡献。 教学内容 教学重点： 辨别《场景音乐》和《西班牙舞曲》的不同情绪、风格。 教学难点： 1.启发学生能够跟随音乐想象出所表现的场景和所塑造音乐形象。 2.掌握《西班牙舞曲》的典型节奏型。 教学方法 讲授法、视听法 教学准备 电脑、音响、多媒体课件 教学过程 一、复习导入 复习回顾芭蕾舞剧及舞剧音乐的相关知识，引出俄国作曲家柴科夫斯基并进行简单介绍。 师：在之前的学习中，我们认识了芭蕾舞剧这一艺术形式，这是一种以芭蕾舞为主要表现手段，融合了音乐、戏剧、美术等艺术形式的综合性表演艺术。它起源于意大利，其最重要的技术特征是女演员要用足尖跳舞，因此也被称为“足尖舞”。 而芭蕾舞剧的灵魂则是舞剧音乐。它是作曲家为舞剧所写的音乐，是舞剧的重要组成部分。在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象和性格等方面发挥着重要作用。 俄国的音乐大师柴科夫斯基在舞剧音乐领域做出了巨大贡献，使舞剧音乐逐渐戏剧化和交响化,并使其具有独立性,成为舞剧的灵魂所在。他的三部舞剧：《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》是古典芭蕾舞剧的代表作，在世界舞台上长演不衰，取得了具有世界意义的伟大成就。 （设计意图：温故知新，通过回顾复习之前所学习的知识，加深学生对于舞剧和舞剧音乐知识的记忆和理解。） 二、新课学习 （一）简要介绍柴科夫斯基笔下的舞剧代表《天鹅湖》，讲解剧情内容，介绍主要角色。（白天鹅、王子、恶魔、黑天鹅等。） 师：《天鹅湖》是世界上知名度最高、影响最广泛的舞剧之一。在世界艺术舞台上占有重要的地位。舞剧创作完成于1876年，共四幕，讲述了公主奥杰塔被恶魔罗斯巴特变成了天鹅，后来在王子的帮助下，战胜了恶魔，破解了魔法，最终获得了自由和幸福的故事。 （二）提出问题：不同性格的人物形象是如何通过音乐进行描绘塑造的？（以公主奥杰塔和恶魔为例展开学习讨论。） 师：在整部舞剧中，公主奥杰塔和恶魔罗斯巴特分别代表了正义与邪恶两种截然不同的人物形象，这些形象是如何通过音乐塑造描绘的？下面我们将通过欣赏不同的音乐片段来共同探讨。 （设计意图：配合图片进行简单的作品介绍并抛出问题，激起学生的学习兴趣，同时确定明确的学习目标。） （三）赏析《场景音乐》 简介：《场景音乐》是《天鹅湖》第二幕开头的场面音乐。同时也是贯穿整个舞剧的主题音乐———天鹅主题。这段音乐描绘出了一幅夜色苍茫，一群天鹅在密林环绕的水面上静静浮游的画面。 提出问题：这段音乐的速度、节奏、情绪、旋律有什么特点？塑造描绘了一只怎样的天鹅的形象？ 1.欣赏天鹅主题旋律片段，填写表格： 速度———中速；节奏———平稳、均匀； 旋律———优美、抒情、婉转、柔和；情绪———温柔、忧伤地。 2.通过总结上述音乐要素及听觉感受，总结天鹅的形象：端庄优雅，高贵大方。 3.出示天鹅主题旋律片段，分析第一乐句的旋律进行特点：第一乐句的四个小节的旋律起伏不大，表现了天鹅自由自在地飞翔，优美端庄的形象。 4.出示天鹅主题旋律片段，分析第二乐句的旋律进行特点：第二乐句的四个小节的旋律音阶逐级上行，情绪逐渐激动，仿佛在诉说着公主奥杰塔的不幸遭遇。 5.欣赏交响乐队演奏 ... ...
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