教学设计 课程基本信息 学科 初中道德与法治 年级 七年级 学期 秋季 课题 师生交往 教学目标 1.政治认同：能够正确对待老师的引领和指导、正确处理老师的表扬与批评，弘扬尊重师长的传统美德。 2.道德修养：学会正确与老师交往，增强主动与老师交往的能力，乐于与老师交往，培养尊重老师、热爱老师的道德情感 。 3.健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重，感念师恩，做到尊重师长。 4.责任意识：帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。 教学内容 教学重点： 懂得教学相长的含义，理解老师的引领作用，正确对待老师的表扬、批评和误解。 教学难点： 学会正确看待、处理师生关系中产生的问题，建立亦师亦友的师生关系。 教学过程 【同忆师生情】 呈现书本中四幅图，思考下面场景中，老师扮演着什么样的角色？ 生：组织者、倾听者、陪伴者、指导者 师：老师陪伴我们成长，我们的学习离不开老师的引领和指导！ 开启回忆：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师又扮演着什么样的角色？ 请记录在下面的表格中。 生：自主填写，交流分享 师小结 【设计意图】通过课前任务，分享师生亲密故事，初步了解师生关系。师生交往既是课堂学习的内容，也是日常生活的再现，以学生自己的亲身经历作为素材，这样贴近学生生活的设计，才能更好地调动课堂学习兴趣。 【齐学师生情】 “师”之名言：理解“吾爱吾师，吾更爱真理”和“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”两句名言的含义，思考两句名言带给你的启示。 生同桌交流，表达自己观点 师：老师不是圣人，老师也有不足的时候。一方面，我们要尊敬老师、热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，表达自己观点。 追问：那教与学是什么关系？ 生答 师补充 现场调查： ①课堂上，你会积极举手发言或者提出问题吗？ ②你认为同学们的提问或者回答会对整堂课的学习或者老师的教学起到了什么作用吗？ 生根据实际，发言陈述 师引导，教学相长的要求 【设计意图】名言的讨论，引导学生平时注意观察，不仅要知道名言，更要知道其内涵。以图示的方式呈现“教”与“学”的关系，直白易懂，有助于学生的认识和理解，懂得教学相长的内涵和要求。 身临其境 阅读67页探究与分享，思考：你认为小奇受到表扬和批评的原因分别是什么？ 生答 师追问：那么同学们在平时的学习中，有没有类似小奇这样的经历呢？你是否经历过以下场景呢？ 生答，或补充其他经历 师再问：在不同场景中，你是怎样的心情？你是怎样对待老师的表扬和批评的？ 生小组讨论，阐述自己看法 师小结 【设计意图】从书本故事，到场景再现，再到小组讨论，从他人到自己，从旁观评价到自身经历，从自主认知到小组谈论，层层递进，引导学生学习如何面对老师的教导和批评的，并以正确方式对待。 【共育师生情】 播放视频《你好，张桂梅》纪录片片段 （1）请列举视频中师生交往让你印象深刻的片段。 （2）你能总结出师生交往的良好状态是怎样的吗？ 生畅所欲言，分享发言 师问：面对自己不喜欢的老师该怎么做？ 呈现68页探究与分享王亚南校长的故事 学生同桌交流，议一议：王亚南校长的故事对你有怎样的启发？ 三省吾身：自己的日常学习生活有没有做到尊重老师呢？ 生对照平时，现场调查 分享方法：与老师发生矛盾怎么办？ 生畅所欲言 师总结、概括 【设计意图】通过视频，让学生了解师生交往的良好状态是怎样的；王亚南校长的故事，让学生理解彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始，学会尊重老师；现场调查让学生懂得在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可 ... ...
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