项目二 误差和分析数据处理技术 课件(共34张PPT) 《化学分析技术》同步教学（中国农业出版社）

(课件网) 子项目一 误差与分析结果的衡量 子项目二 有效数字与数据处理技术 项目二 误差和分析数据处理技术 本章学习目标 知识目标 1．了解定量分析误差的来源、分类和减免方法。 2．了解准确度和精密度，掌握误差和偏差的概念及其表示方法。 3．了解有效数字的概念，掌握其修约和运算规则，以及可疑值的取舍方法。 能力目标 学会对误差的种类进行判断，掌握对定量分析结果进行处理的技巧。 能力标准 子项目一 误差与分析结果的衡量 任务1 分析测定中误差类型的判断与减免 要 求 能根据误差的来源和性质，正确判断分析测定过程中误差的类型，并能根据误差产生的原因，分析减免误差的方法 任务2 定量分析结果准确度和精密度的衡量 要 求 通过对定量分析结果的简单计算，正确判断测定结果的准确度和精密度 一、误差及其产生的原因 系统误差是指在分析过程中，由于某些固定的原因所造成的误差。 ———对分析结果的影响比较固定，大小、正负在理论上是可以测定的，又称可测误差。 ———单向性，平行测定结果系统地偏高或偏低，大小也有一定的规律 ———重现性，同一条件下重复测定时会重复出现 子项目一 误差与分析结果的衡量 1．系统误差 1．系统误差 （1）方法误差 由于分析方法本身不够完善造成的误差 ———在重量分析中，沉淀溶解造成损失或吸附某些杂质而产生的误差； ———在滴定过程中，反应进行不完全或滴定终点与化学计量点不完全符合等 一、误差及其产生的原因 子项目一 误差与分析结果的衡量 1．系统误差 （2）仪器与试剂误差 由于仪器或量具本身不够准确或所使用的试剂纯度不够引起的误差 ———分析天平两臂不等长 ———砝码、滴定管、容量瓶等未经校正 ———试剂不纯，蒸馏水中含有微量待测组分等 一、误差及其产生的原因 子项目一 误差与分析结果的衡量 1．系统误差 （3）操作误差 由于分析人员的操作不够正确所引起的误差 ———称样前对试样的预处理不当 ———对沉淀的洗涤次数过多或不够 ———灼烧沉淀时温度过高或过低 ———滴定终点判断不当等 一、误差及其产生的原因 子项目一 误差与分析结果的衡量 1．系统误差 （4）主观误差（个人误差） 在正常操作的情况下，由于分析人员本身的一些主观因素造成的误差 ———滴定分析中，对颜色辨别的敏锐程度不同，有人偏深，有人偏浅 ———在滴定管读数时，个人习惯性地偏高或偏低等，第二次测定时主观上尽量使其向第一次测定结果靠近等 一、误差及其产生的原因 子项目一 误差与分析结果的衡量 一、误差及其产生的原因 随机误差是指分析过程中，由于某些偶然的因素造成的误差，也叫偶然误差或不定误差。 ———因素偶然，大小、正负不固定，无法测量，又称不可测误差 ———双向性，平行测定结果时大时小 ———但对一个试样多次重复测定，发现随机误差的出现符合正态分布规律 子项目一 误差与分析结果的衡量 2．随机误差 一、误差及其产生的原因 ———小误差出现的次数机会）多，大误差出现的次数少； ———大小相等的正误差与负误差出现的几率相等。 子项目一 误差与分析结果的衡量 2．随机误差 一、误差及其产生的原因 “过失误差”是由于工作人员的粗枝大叶或不遵守操作规程而造成的误差，不属于上述两种误差。 ———器皿没有洗涤干净、溶液溅失、加错试剂、看错砝码、记录或计算错误等 ———只要操作人员认真细心，严格按照规程操作，这种过失是可以避免的 子项目一 误差与分析结果的衡量 二、定量分析结果的衡量 1．准确度与误差 准确度表示测定结果（x）与真实值（xT）接近的程度。 ———用误差（E）表示。误差愈小，测定结果与真实值越接近，准确度越高 ———误差分为绝对误差（E ... ...