《人体生命活动的调节》大单元教学设计 单元基本信息 学科 生物 学校 年级 设计者 指导者 课程模块 第四单元 第六章人体生命活动的调节 使用教材版本 人民教育-出卷网- 单元涵盖章、节 第四章人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知 第二节神经系统的组成 第三节神经调节的基本方式 第四节输激素调节 课标要求 1. 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 2. 神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成 3. 反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础 4.人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康 5.甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节 一、单元学习主题分析 主题名称 人体生命活动的调节 主题概述 人体生命活动的调节机制非常复杂，神经系统、内分泌系统和免疫系统都在发挥着调节作用，它们之间相互协调，共同构成机体的调节网络。。本单元主要介绍通过神经系统实现的神经调节和通过内分泌系统实现的激素调节。本单元包括《人体对外界环境的感知》《神经系统的组成》《神经调节的基本方式》和《激素调节》共四节内容，第三节含有一个实验(膝跳反射)和一个探究(测定反应速度)。前三节属于神经调节的内容，第四节属于体液调节的内容。 关于神经调节，首先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发。本单元在注重学生掌握概念的同时，也强调对学生科学探究能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。 学情分析 （针对单元） 本单元内容涉及的名词多，而且比较抽象，特别是神经调节这部分。学生对神经系统的结构缺乏足够的感性认识，因此教学中需要着力于将抽象的内容形象化，尽可能采取直观教学手段，通过教师讲解与学生讨论相结合的方式组织教学活动。 教学辅助支持 多媒体课件 视频 利用网络资源 二、单元学习目标设计 单元学习目标 神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等活动。 人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。 三、单元知识关系及教学流程 单元生物科学方法归纳 分析比较法，观察法，联系实际法 单元知识演进及教学流程描述 本单元包括《人体对外界环境的感知》《神经系统的组成》《神经调节的基本方式》和《激素调节》共四节内容，第三节含有一个实验(膝跳反射)和一个探究(测定反应速度)。前三节属于神经调节的内容，第四节属于体液调节的内容。 《人体对外界环境的感知》内容与学生生活密切相关，学生对视觉和听觉有一定了解，但是，学生往并不了解眼、耳的结构及视觉、听觉形成的过程，而且本节课内容较为抽象，因此需着力于将抽象的内容形象化。学生具有一定的观察能力和动手能力，通过亲自动手拆装模型，可完成对眼和耳结构的学习。通过观察凸透镜成像装置在各种情况下物像的变化，学生可以在教师引导下完成视觉的形成、近视的成因及矫正等相关内容的学习。此外，教师要帮助学生将本节所学知识与生活实际相联系，建立保护视觉、听觉、关爱有视觉障碍和听觉障碍人群的意识。《神经系统的组成》包括两个部分:神经系统的组成和神经元。首先介绍神经系统的组成，先让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位———神经元。 手被尖锐的物品扎了之后，很快就会缩回来。这是学生都有过的生活经历，但是，手为什么会缩回来 是先觉得疼还是先把手缩回来 学生却未必很清楚。因此 ... ...
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