教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二年级 学期 春季 课题 有多少个字 教学目标 1. 经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。 2. 结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。 教学内容 教学重点：经历估计的过程，体会估算的策略，能结合实际进行估计。 教学难点：找准估计的“标准”，掌握估计的策略。 教学过程 故事导入,激发学习的内驱力 认识祖冲之，朗读文章，并说说感悟。 巧估字数，体会“估计”的科学性 （一）估计文章字数 活动1：凭直觉估计 （1）为什么估出来的结果都是几十、几百的数？ 小结：估计只需要知道大概的字数，个位上不用那么准确。在数学中，我们一般用几十、几百这样的数来表示估计的结果。 （2）估计的结果差异比较大，哪个同学估得更准确？ 小结：凭直觉估计的结果差异较大，需要想办法重新估计。 活动2：有策略估计 方法（1）：用“一行”来估计全文 用一行“8个字”来估计，可以吗？ 小结：估计选择的“标准”要尽量合理准确。 方法（2）：用“一栏”来估计全文 活动3：对比两次估计并交流 （1）两种方法有什么相同和不同的地方？ 不同：第一种方法是用“一行的字数”，来估计全文的字数;第二种方法是用“一栏的字数”，来估计全文字数。 相同：这两种方法都是用故事的一部分，来估整个故事的字数。 小结估计方法：用部分来估计整体，而这一部分就是估计的标准。 （2）用完整的话说一说，两种方法估计的标准分别是什么？又是怎么估计的？ 小结：估计时，不仅要找标准，还要看整体中这样的标准有几个。 （3）与文章157个字对比，你有什么发现？你更喜欢哪种估计？ （4）第二次估的答案都不相同，为什么都能作为结果呢？ 小结：只要找准标准，理清部分和整体的关系，估计的方法不唯一，估计的结果也不唯一。 （二）有策略的估计黄豆的数量 1.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。 2.学生汇报:把第一个杯子中，已知的高度作为标准。第二个杯子中豆子的高度大约有2个这样的标准,第三个杯子中豆子的高度大约有3个这样的标准，便可以估出第二杯大约有200粒豆子,第三杯大约有300粒豆子. 应用解决，体验“估计”的实践性 第31页第2题 第①小题：把已知的高度“30厘米”作为标准，要求的高度中有3个这样的标准。30+30+30=90厘米 第②小题：把已爬的长度“10厘米”作为标准，要求的长度是标准的一半。“10厘米”的一半是“5厘米”。 第31页第4题 把已知“长方形的大小”作为标准，棋子均匀分布在大长方形中，大长方形中这样的标准有10个，10个20相加是200。 四、总结提升，再次明确估计的意义 1.今天这节课，我们一起估计了文章的字数、黄豆的数量、蜗牛爬行的路程以及棋子的数量，你对估计又有了哪些新的体会？ 小结：估计是有方法的猜测，想要估得准，找准标准是前提。 2.解决生活中的估计问题 ... ...
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