教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 春季 课题 铅笔有多长 教学目标 1. 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米、1毫米有多长，发展学生空间观念。 2. 理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。 3. 培养学生实际操作和简单的推理能力。 4. 结合具体情境，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。 教学内容 教学重点： 1. 实际感受1分米、1毫米的长度。 2. 理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。 教学难点： 1.建立1分米、1毫米的长度观念。 2.巧用长度单位合理“估一估”实物的长度。 教学准备 课件、铅笔、米尺、直尺、银行卡、1分硬币 教学过程 一、回忆旧知，导入新课 师：亲爱的同学们，大家好，我是东阳市实验小学的陈老师。今天我们一起来学习北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课《铅笔有多长》。课前请同学们准备好数学书、铅笔和练习本，一把刻度清晰的直尺。准备好了嘛？接下里开始我们今天的学习。 1.回忆旧知 师：关于长度，我们学习过哪些知识了呢？ 预设1：我学习过的长度单位有米和厘米，它们之间的数量关系是1米=100厘米。 预设2：用身体的部位表示1厘米和1米的长度。拇指甲盖的宽度大约1厘米，我的双臂撑开的距离大约是1米。 预设3：我想到了测量的方法。1厘米1厘米地数，数几次就是几厘米。 预设4：大刻度减小刻度的差就是物体的长度。 2.深度挖掘 师：那关于长度，你还想继续研究什么呢？ 预设1：尺子上最小的单位是毫米嘛？1毫米有多长？看得见嘛？ 预设2：分米到底有多长？为什么尺子上没有分米？ 预设3：长度单位之间有什么关系？ 预设4：有没有最大或最小的数学单位？ …… 师：同学们可真会思考，老师为你们的智慧感到骄傲。带着你们的疑问，我们一起来仔细研究。 二、新课讲授，动手操作 师：想一想。你觉得“1分米”“1毫米”有多长呢？相信通过接下来的学习你马上就能了解。老师带来了两支铅笔，要想知道它们到底有多长，我们去动手量一量。 （课件出示两支铅笔） 1.认识1分米 师：先来估一估，量一量第一支铅笔有多长，想一想测量的时候要注意什么呢？ 预设：要对牢刻度线，再看它的另外一端对向几，所以这支铅笔的长度是10cm。 师：看！智慧老人有话要和同学们说，请你自己读一读，通过这句话，你得到什么新知识？ 预设：10厘米就是1分米（dm）。分米用字母dm表示。 师：我们快把它记录下来。（师生共同记录）1分米 =10厘米，也可以用字母来表示，读作1dm=10cm。 2.寻找1分米 师：认识了1分米，你能从尺子上找到1分米嘛？ 预设：0刻度到10刻度是1分米，1刻度到11刻度是1分米，2刻度到12刻度是1分米，照这样的规律，一直找下去，只要是10厘米就是1分米。 小结。10厘米就是1分米。 师：刚才我们知道了第一支铅笔的长度是1分米，2支这样的铅笔连在一起有多长呢？10支呢？10分米还可以怎么表示呢？ 预设：我们可以这样想，1分米是10厘米，2分米是20厘米，3分米是30厘米，一直往下，10分米是100厘米，100厘米也就是1米，所以10分米就是1米。 师生共同记录，1米=10分米，也可以用字母来表示，读作1m=10dm。 3.认识1毫米 师：再来看老师带来的第二支铅笔，它有多长呢？ 预设1：比6厘米还要多3个小格。 预设2：需要比厘米更小的长度单位来表示这3个小格。 师：什么是毫米？1毫米有多长？一起来看一段小视频。 （视频介绍：认识1毫米）生认真观看。 师：通过小视频，我们知道了1毫米有多长，认识了毫米，一起来整理一下吧！师生共同回顾整理：这是1厘米，1厘米中有10个小格，每1小格的长是1毫米，所以说，1厘米=10毫米，或者1cm=10mm。现在我们可以说这支铅笔的长度是6厘米3毫米。 4.找一找，说一说。 师：分米、毫米是我们今天新学习的长度单位，你对1分米、1毫米有感觉了嘛？快 ... ...
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