言之有文书华章———作文语言润色技巧教学设计 课标分析 2022年语文新课标发布，语文课程围绕核心素养，从课程性质到课程目标都强调了语言运用及表达与交流的重要性，对学生的语言表达能力提出了更高的要求。在语文新课标中指出，语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。善于运用语言文字，精准表达思想，表现情感，会让文章增色不少。九年级的学生已经具备了一定的读写能力，对自身写作也有了更高要求。不少学生苦于自己文笔不好，语言不美，文章感染力不强，迫切希望找到提升语言品质的路径。有的同学依赖于大量摘录美文美篇，虽然有一定成效，但很难在短时间内实现语言的华丽转身。其实，有感染力的语言还是有一定的共同点，需要对这些优美文字进行研究，归纳整理其遣词造句艺术，从而形成可迁移可内化的规律。基于此，本课试图在学生现有基础上，以读带写，在实践中习得提升语言品质的方法。 教材分析 《修改润色》为人教统编版九年级下册第四单元写作指导专题。九年级下册共安排了五个专题的作文指导，分别是《学习扩写》《审题立意》《布局谋篇》《修改润色》《有创意的表达》。第一个专题承接了九年级上册《学习缩写》的作文指导策略，是对学生综合思维、表达的训练。后四个写作专题则侧重于写作技巧的训练，是作文程式化的学习，形成了“审题→立意→选材→结构→语言”的梯级训练模式。而《修改润色》则属于“语言表达”训练的范畴。作文里最直观的表现形式就是语言，语言是写作的最基本因素，是作者表达思想感情的重要工具。学生习作中鲜见那些词句优美、描写精彩、引经据典、文采飞扬的文章，只有粗略的叙事、干瘪的描写、突兀的抒情，没有自然圆润之气。所以把“润色语言”设置为本节课的重点。我特意设计此堂课，力求“跟着名家名篇学习语言”来教会学生一些常用的润色技巧，使他们的写作“言之有文”。 学情分析 九年级的学生，经过两年的作文训练，虽然具备了一定的写作基础，但语言表达上仍然存在粗略的叙事、干瘪的描写、突兀的抒情等问题，甚至有个别学生还出现了望文生厌的现象。尤其是写作考场作文时，很多学生都苦恼：为什么我的作文其实思想很深刻，但写出来的全是大白话，毫无美感？好的作文不仅要有深刻的思想、素材的积累、明晰的结构，还应该有一个更重要的因素就是 优美的语言。语言是人们日常交际的工具，是表情达意的重要载体，同时也是中考作文判分的标尺之一。针对许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，通过阅读课文中的经典句段等教学活动，感受语言魅力，力求教会学生一些常用的作文语言润色技巧，提升他们的作文文采。从整体上提高学生作文的档次，增强学生习作的可读性。 【教学目标】 1、阅读经典句段，体会语言魅力。 2、探讨有效路径，提升作文文采。 3、迁移训练促进语言美的内化。。 【学习重难点】 探讨有效路径，提升作文文采。 【教学过程】 一、导入新课，激趣引思 同学们，听说过推敲的故事吗？视频播放“推敲”的故事。“推敲”这个故事中我们看到了古代诗人在斟酌文字上下得苦功夫。孔子也说过：“言之无文，行之不远。”意思是“语言若没有文采,就不会流传很远”。一篇好的作文除了新颖的立意、丰富的内容、巧妙的构思外，语言的生动形象必不可少。今天我们一起研究作文语言的润色技巧，让你的文章“言之有文”。板书：言之有文书华章———作文语言润色技巧 二、出示目标，明确方向 【教学目标】 1、阅读经典句段，体会语言魅力。 2、探讨有效路径，提升作文文采。 3、迁移训练促进语言美的内化。学生齐读学习目 ... ...
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