20“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

五上20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 教学目标 1.认识“誊、励”等6个生字。 2.通过品读人物的动作、语言和心理活动等细节描写，了解父母不同评价对作者产生的影响。 3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法，体会父母不同的爱。 教学重难点 品读人物的动作、语言和心理活动等细节描写，了解父母不同评价对作者产生的影响；联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法，体会父母不同的爱。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入 一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。今天我们一起来学习第20课。 2.揭示课题 读了这个课题，你发现了什么？ 3.作者简介 作者巴德·舒尔伯格就是在这两种截然不同的评价中成长起来的，最后成为了美国的畅销书作家、编剧。主要作品有《在滨水区》《码头风云》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。那他是如何看待这两种评价的呢？这给他带来了哪些影响呢？ 二、初读课文，检查预习 1.词语检测 （1）自由认读，读准字音。 （2）指名认读，纠正字音。 （3）理解词意 读得很准。你们知道什么叫誊写吗？大家什么情况下需要誊写呢？对，写完作文草稿，上正稿时，我们就需要誊写。那誊写就是照底稿抄写的意思。像这样就是联系生活实际来理解词语。 （4）完成作业本第一题。 2.默读课文，理清顺序 （1）再读课文，思考：文中父母的评价“精彩极了”和“糟糕透了”分别出现在什么时候？ （2）按时间顺序，理清课文结构。 第一部分（1～14）：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”批评“我”； 第二部分（15）：几年以后，“我”在母亲的鼓励下和父亲的评价下一直坚持写作； 第三部分（16～17）：成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。 3.概括课文内容 那你能根据上面的分段来说说这篇课文讲了一件什么事吗？ 三、品读感悟，探究情感 1.自读感悟 巴迪童年发生的事对他的成长有很大的影响，现在请同学们品读1-14段“童年故事”，找出“我”的父母对“我”写的第一首诗有怎样的表现呢？用横线画出母亲的表现的句子，用波浪线画出父亲的表现的句子，写写你的感受。 2.关注母亲的表现 课文读完了，说一说，当母亲读了我的诗后，她的心情是怎样的？具体表现在什么地方呢？ 预设一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 生说感受。 师：是啊，从母亲读完诗后的反应可以看出，在母亲看来，我的诗简直就是精彩极了，谁能读出母亲对我的赞美之情。 我们一起来读一读。 你还从哪里找到母亲对我的赞美？ 预设二：“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 预设三：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 师：从母亲的这些话中我们可以看到母亲对我的“赞美”是针对“我”写诗的行为，而不是诗本身。上述语句是对母亲的神态、语言、动作等细节进行描写，表现出母亲对我的赞美溢于言表。 3.关注父亲的表现 那么父亲的表现又是怎样的？谁来交流一下。 预设一：“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 从中可以看出父亲并没有被母亲的话给影响到，表现了他的冷静和理智。 预设二：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回到原处。 从“扔”感受到父亲对诗的不屑。 预设三：“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” 利用反问句表达了父亲认为巴迪的诗很糟糕。 师：从父亲的语言、动作等细节描写我们可以看出这是 ... ...