中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 7 Food Festival Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well.课时教学设计 本单元第2课时 Section B 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与自我”———生活与学习”中的“劳动实践”话题，通过描述迈克尔向康康和简介绍如何制作三明治呈现主要内容。 Why--语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，能够通过听懂有关制作三明治的对话和陈述，运用请求允许的功能用语，再进一步学习运用表示顺序的副词的用法，养成做事有规律、讲顺序的好习惯；使读者能够了解不同国家不同的饮食风俗文化。 How--文体结构、语言特点及功能 在Section B的对话中呈现了First … Second … Next … Then … After that … Finally …等表达，让学生学习如何表达三明治的制作步骤，同时在对话人物表达建议时，运用that和whether引导的宾语从句的表达结构以及单音节副词的比较级和最高级等语言表达，让学生学会运用并表达自己的看法。 学情分析 【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的that和whether引导的宾语从句表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是对于新的句式和句型。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够进一步了解和运用that和whether引导的宾语从句的语言结构，初步接触单音节副词的比较级和最高级，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：联系学生生活实际，激发学生兴趣，比如Review让学生进行配音活动，Lead-in采用猜一猜的游戏导入；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意。 应用实践： 描述与阐释：角色扮演对话；复述主要对话内容； 分析与判断：归纳并总结单音节副词的比较级和最高级的规律和用法；分析文本中含that和whether引导的宾语从句句子含义及用法；针对三明治这一制作过程谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达三明治的制作过程。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情境，运用First … Second … Next … Then … After that … Finally …等步骤词，单音节副词的比较级和最高级以及that和whether引导的宾语从句。 教学重难点 教学重点： 1.Some words: snack, butter, pear, piece, slurp, impolite, noisily, polite 2.Some phrases: be not sure, be proud of, be glad that, need to do, try to do, after that, 3. The comparative and superlative degrees of monosyllabic adverbs: well/better/best….. 4. Learn about the structure of Object Clause led by whether. 5. Be able to talk about the process about making sandwich. 教学难点： 掌握单音节副词的比较级和最高级的规律和用法；理解that和whether引导的宾语从句的结构；常见表示请求别人建议等常见的口语表达。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 感知与注意：联系学生生活实际，激发学生兴趣，比如Review让学生进行配音活动，Lead-in采用猜一猜的游戏导入；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 概括与整合：概括对话大意 任务一： Review Dub 1a with partners. 任务二： Lead in 1. Answer with pictures: Food festival is famous for … 2. Free talk: What’s your favorite ... ...
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