第14课《应有格物致知精神》课件(共24张PPT) 统编版语文八年级下册

(课件网) 丁肇中 应有格物致知精神 作者介绍 1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。 丁肇中 学习目标 了解作者，积累“缅�———�“彷徨”“不知所措”等易考词语。 梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。（重点） 理解演讲中事例对观点的印证作用。（重点） 了解演讲者的主要观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。（难点） 写作背景 本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。 1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。 1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这一演讲。 背景 结果 字音字形 瞭望（ ） 缅怀（ ） 探察 探讨 检讨 彷徨（ ） 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措（ ） liào 注意“瞭”左边是“目”。 miǎn 探察地形、探察敌情。 探讨问题。 pánɡ huánɡ 不要写成“至于”的“至”。 动词，意为“藏在袖子里”。 cuò 词语解释 【袖手旁观】 【一帆风顺】 【格物致知】 【不知所措】 比喻置身事外，或不协助别人。 比喻非常顺利，毫无波折或挫折。 推究事物的原理法则而总结为理性知识。 不知道怎么办才好。形容受窘或发急。 课文研读 《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。 从现代观念看，真正的“格物致知”是通过实地实验得到知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。 寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。 探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 内涵 意义 “格物致知”的内涵是什么？作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？ 课文研读 王阳明“格”竹失败的事例 说明传统儒家对实验的态度，他们把探察外界误认为是探讨自己。进而证明中国传统教育并不重视真正的格物和致知。（第4段） 通过实验了解竹子的性质的事例 举研究竹子的例子，证明实验的过程不是消极观察，而是积极的探测。（第8段） 演讲者在演讲过程中举了多个例子，试简要分析其作用。 课文研读 （续表） 中国学生往往功课成绩好，面临研究工作却束手无策的事例 说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，进而从反面证明了科学实验精神的重要性。（第11段） 作者因事先没有准备，做研究时恐慌的经历 说明埋头读书对研究、对实际的需要毫无帮助，更加深刻地揭示了中国传统教育的弊病，进而证明了实验精神的重要性（第12段） 课文研读 从科学发展历史的角度，阐述新的知识只能通过实验得到。 以探察竹子的性质为例，证明实验不是消极的袖手旁观，而应是积极的、有计划的探测。 阐述实验的过程和要求。 在科学上重视实 验精神的重要性 请仔细阅读第6—10段，简要说说这一部分的演讲思路。 课文研读 试结合具体语句，体会本篇演讲词的语言风格及表达效果。 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 “大都”指大部分，从范围上限制，指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是全部，体现了论述性语言的准确与严谨。 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 “往往”表示一般规律、通常情况，指的是中国学生通常情况下功课成绩好，考试分数高，但不排除特殊情况，体现了论述性语言的准确和严谨。 课文研读 这篇演讲词在遣词造句上运用了很多表限制的词语，表现出准确、严谨 ... ...