16.2《六国论》教案 （表格式）2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题 六国论 教学目标 1、掌握文章的主要字词，弄清论点和论据的关系，以及论证方法，体会本文论点鲜明、论证严密、结构严整的特点。 2、学会用批判性思维分析课文。 3、了解作者的写作目的及艺术特色。 教学重点 1、掌握文章的主要字词，理清文章结构及作者的观点。 2、学会用批判性思维分析课文。 教学难点 学会用批判性思维分析课文。 教学过程 第一课时 一、导入 在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”文章旨在分析六国失败的原因。 二、朗读并疏通文意 1、自行注音并通读全文，读准字音。 （1）六国互丧（sàng） （2）思厥（jué）先祖父 （3）革灭殆（dài）尽 （4）当（tǎng）与秦相较 （5）悲夫（fú） （6）日削（xuē）月割 2、齐读课文，了解文章结构。 3、请学生翻译课文。 第二课时 三、课文分析 理清文章结构 1、苏洵认为“六国破灭”的根本原因是什么？ 中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 2、苏洵又从哪几个方面来论证自己的观点呢？ 分论点一：“贿秦而力亏，破灭之道也” 分论点二：“不贿者以贿者丧，盖失强援，不能独完” （1）哪些国家“贿秦”，哪些国家“不贿”？ “贿秦”：楚、韩、魏 “不贿”：齐、燕、赵 “贿秦”会导致怎样的效果？ 数量多、频度高、效果反--赂者力亏 （3）“不贿者”分别因为什么而失败？ 齐：与嬴不助 燕：荆轲为计 盖失强援，不能独完 赵：用武不终 3、苏洵认为六国有没有可以自我保全的方法？ 保全的方法：以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 小结：由此可见，苏洵认为封地谋臣、礼事奇才、并力西向，即从物质、精神两方面重视人才，以六国联合兵力对抗秦国。 （二）找出质疑点 古人的文章真的就很严密吗？你能找出“文章论证漏洞”吗？ 1、“弊在赂秦”真的是六国破灭的主要原因吗？ （1）“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”由此可以反推，苏洵认为图存之道是重用谋臣、礼贤下士、联合抗秦，这几个措施的关系是并列的，并没有提到“赂秦”是主要原因。显然文章前后出现了逻辑矛盾，论点的说服力也就降低了。 （2）正是因为“兵不利，战不善”才导致六国贿赂秦国，六国破灭的原因归根结底还是打仗不行。秦早就有包举宇内、囊括四海之意，荆轲刺秦只是秦灭燕的导火线，而并非“以荆卿为计，始速祸焉”；而且荆轲刺秦乃是秦兵旦暮渡易水背景下发生的，实在是兵不利战不善之下的无奈之举。 2、六国割地和战败的事实 六国割地事实： 前290年 韩割武遂予秦。 前280年 楚割汉北及上庸予秦。 前275年 魏割温予秦。 前273年 魏割南阳予秦。 六国战败事实： 前293 白起将兵，败魏师、韩师于伊阙，斩首二十四万级，虏公孙喜，拔五城。 前289 伐魏，至轵，取城大小六十一。 前285 秦蒙武击齐，拔九城。 前278 秦拔郢，烧夷陵。 前276 秦武安君伐魏，拔两城。 前248 蒙骜伐赵，定太原，取榆次、狼孟等三十七城。 前247 秦将王龁攻上党诸城，悉拔之，初置太原郡。 前244 蒙骜伐韩，取十二城。 文章中“其实百倍”的说法乃是文人故作惊奇之语，与事实不符。 3、秦赵交战的史实： 所谓“用武之不终”，更确切的说法应该是“用人之不终”。 4、六国联军和秦军作战的史实： 前241年，楚、赵、魏、韩、卫合纵以伐秦，楚王为纵长，春申君用事，取寿陵。至函谷关，秦师出，五国之师皆败走。合纵缔交，相与为一，以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦……秦 ... ...