10.2《归去来兮辞（并序）》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题 归去来兮辞 教学目标 了解作者及序的相关知识。 掌握重要的文言知识。 品味作者“乐”与“乐中带忧”的情感。 重点难点 掌握重要的文言知识。 2、品味作者“乐”与“乐中带忧”的情感。 教学内容 一、导入 1、同学们，陶渊明传世作品共有诗125首，文12篇，被后人编为《陶渊明集》。我们来回顾一下学习过陶渊明哪些作品，能说出几篇吗？ 《桃花源记》、《五柳先生传》、《归园田居》 2、从你过学过的这些作品中，你觉得陶渊明是一个怎样的人？ 淡泊宁静，率真自然，崇尚自然，安贫乐道 3、同学们对陶渊明这么熟悉，可以讲一个能反映他品行的故事呢？ 陶渊明不为五斗米折腰 不为五斗米折腰的故事，这次拂袖而去让他感到内心特别愉悦，终于遂了自己的心愿，做了自己想做的事情，于是就将自己的心情写了出来，这就是今天我们要学习的《归去来兮辞》。 二、初步学习 （一）序 其实这只是他辞官的一个引子，那么他真正的辞官原因是什么呢？一起来读序言，用笔画出说明他辞官原因的语句，并说说你的理解。（请学生分享） （1）需要注意的字词： “瓶”通“缾”：米缸。 生生：生1：维持（动） 生2：生活（名） 稔：庄家成熟。 （2）原因： 我们知道陶渊明是一个崇尚自然的人，我们曾经学过的《归园田居》中的“性本爱丘山”就是最直接的表述，这篇小序中有哪一句和这句大意相似的吗？本性爱自然，为什么还要出仕？小序中有告诉我们原因吗？ “质性自然，非矫厉所得。”说自己本性率真，不是造作勉强所能改变的。 “余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。” 可为什么后面还是选择归去呢？ 主要原因：“质性自然，非矫厉所得。”有一颗崇尚自然，热爱田园生活的心。 直接原因：“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。” （二）解题 1、下面我们带着这些理解，来看看题目应如何解释？ “归去来兮”就是归去，“来”和“兮”都是助词，没有实在意义。“辞”是一种文体。 “归去”显得过于简单了，我们可以给它加一些限定语吗？（如，归何处？） “归”可以讲成回归田园；“去”有离开的意思，可以讲成离开官场。 2、辞是一种文体 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。起源于战国时的楚国，故称楚辞。汉代常把辞与赋合称为辞赋，辞和赋还是有区别的。一般说来，辞重言情，赋重铺陈。因此，这是一篇抒情小赋。 从形式上讲是要求有一定的节奏和押韵的，又具有散文在表达情感上比较自由的特点，所以我们在读的时候就要将“辞”的这个韵味读出来。 （三）朗读 1．初读 请同学们齐读全文，注意读准字音。 2、你们觉得这篇课文我们需要注意哪些字词啊？ 出示生字词： 惆怅chóuchànɡ：失意状。 谏：劝止使改正。 飏yánɡ：舟慢行状。 熹xī微：微明，天未大亮。 衡宇：简陋的房子。 樽zūn：盛酒器。 眄miǎn：斜视，本文指随意看。 庭柯kē：院中树木。 容膝：指简陋的居室。 策扶老：拄手杖。 矫jiǎo首：抬头。 岫xiù：山洞。 翳翳yì：阴暗的样子。 盘桓huán：徘徊不去。 棹zhào：船桨，本文指划船。 窈窕yǎotiǎo：幽深曲折的样子。 皋ɡāo：高敞之地。 乘化：顺应死生变化，听其自然。 翻译下列句子： ①归去来兮，田园将芜胡不归？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②既自以心为形役，奚惆怅而独悲！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 ④乃瞻衡宇，载欣载奔。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑤策扶老以流憩，时矫首而遐观。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑥归去来兮，请息交以绝游！世与我而相违，复驾言兮焉求？ ⑦悦亲戚之情话，乐琴书 ... ...