课题名称 习作：我做了一项小实验 备课人 主题与课时 三年级语文下册第四单元 （2 课时） 课标要求 1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 3.教学修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 教学目标 借助实验图表记录自己做过的一项小实验，按顺序将实验过程写清楚。 2.通过与同学互评习作，根据要求用修改符号修改自己的习作。 评价任务 能借助实验图表记录自己做过的一项小实验，按顺序将实验过程写清楚。 2.能与同学互评习作，根据要求用修改符号修改自己的习作。。 资源与建议 关注习作素材: 要注意唤起学生的经历，回忆自己曾经做过的小实验。还要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经历，要安排相应的实验活动。根据学生的年龄特点，实验内容的选择应简单易行。 关注信息整理: 借助实验记录表把实验过程记录清楚，对三年级的学生来说是有一定难度的。因此，指导记录时，让学生边做实验边记录。 关注语句表达: 要按顺序表达清楚实验的过程;表达出做实验时的心情和实验中有趣的发现;还要练习用合适的词语进行表达。 关注评析修改: 一方面要评一评实验过程是否写清楚了，有没有写到自己做实验时 的心情或实验中有趣的发现;另一方面要评一评是否运用学到的修改符号对习作进行修改。 课前预习： ( 实验名称 实验准备 实验步骤 第一步 第二步 第三步 ...... 实验结果 )要求:学生做一项实验，并借助图表记录实验过程。 学 习 学生利用业余时间,完成实验。注意观察实验过程中的事物的变 化，做好实验记录表。 课中教学第一课时 教学任务（一）：联系课文,梳理介绍思路 导入习作 过 出示习作题目:我做了一项小实验。 学生交流所做实验的名称。 预设:白醋去水垢,摩擦能起电,空气能传播声音…… 小结梳理:同学们做的实验涉及到不同方面,内容十分丰富。 联系课文 1.出示《蜜蜂》课后示意图,回顾《蜜蜂》中介绍实验的方法。 程 ( 实验目的 ) ( 实验步骤 ) ( 实验结论 ) ( 验证蜜蜂是否有辨认方向的 能力 ) ( ①捉蜜蜂放进纸袋 ②到四公里外做记号放蜜蜂③记录飞回的 蜜蜂数 ) ( 蜜蜂靠的不是超 常的记忆力，而是 一种我无法解释 的本能 ) 学生交流后提炼方法:开头部分可以先明确实验的目的,也就是告诉大家为什么要做这个实验;重点部分具体写实验的过程,也就是告诉大家实验分几个步骤完成;最后写实验的结论或结果,也就是告诉大家实验后的发现。 板书:目的(为什么)步骤(分几步)结果(发现)教学任务（二）：指导习作,详解介绍方法 明确实验目的,指导写开头。 (1)提问:是什么原因吸引你去做这样的实验呢 学 (2)学生交流。 预设 1:听说空气能传播声音,所以我去做了实验。 预设 2:看到螃蟹煮熟了以后颜色会变红,所以我想了解原因。…… (3)小结:大家做实验的原因有多种多样,有的同学像法布尔一习 样是为了验证他人的某种说法是否真实;也有的同学对自己看到的某种现象产生了好奇,想探个究竟。这些缘由就是我们做实验的目 的,可以在文章的开头交待清楚。 借助实验图表,写清楚实验经过。 启发思考:怎么把实验的过程写清楚 读下面这段话，想想有过 几方面的要求 写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。 根据学生的交流,梳理习作要求:按顺序把实验经过写清楚。程 ②可以写出实验过程中的发现、感受和思考等。(3)根据要求, 说清楚实验经过。 ①请学生根据自己的实验记录图表,同桌间交流实验经过提示:可以借助表示先后顺序的词语，也可以不用,但 ... ...
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