25.《慢性子裁缝和急性子顾客》学历案（表格式，共两课时）

课题名称 25 慢性子裁缝和急性子顾客 备课人 主题与课时 第八单元第 25 课（2 课时） 课标要求 有初步的独立识字能力；能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物。 教学目标 借助字理识字、语境识字等方法，正确认读“箱、夸”等 10 个生字，读准“缝、夹”2 个多音字，会写“性、卷”等 12 个 生字。积累“性子、布料”等 15 个词语。 熟读课文，能借助表格从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，了解故事的主要内容。体会人物的性格特点。 学会理解文本内容，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。 通过教学本课，懂得做事要讲究方式方法，既不可操之过急，也不可过于懈怠。 评价任务 正确认读“箱、夸”等生字，读准“缝、夹”2 个多音字，会写“性、卷”等生字。积累“性子、布料”等 15 个词语。 能能借助表格从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，了解故事的主要内容。体会人物的性格特点。 能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。懂得做事要讲究方式方法，既不可操之过急，也不可过于懈怠。 资源与建议 本文以故事的主要人物为题目，“慢性子” “急性子”直接点明了两个人物截然不同的性格特点。他们之间发生了关于做衣服的有趣故事，急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4 天之内不断变换着要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁。 学 习 过 程 课前预习 练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 查工具书解释不理解的词语，以及多音字“缝、夹”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。 将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 课中教学第一课时 教学任务一：认读字词，理解运用（指向目标 1） （一）这些词语我会读：（检测目标 1） 慢性子 一卷布 交货 夹袄 夸奖服务 衬衫 负责 手艺 看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 完成选择：下列词语中与裁缝的“缝”读音相同的是（ ） A 缝补 B 裂缝 C 缝隙 说说选择的理由是什么？ 裁缝的缝和缝补的“缝”都和针线有关，意思相同，所以读音一样 。 （二）这些词我会写：（检测目标 1） 性子 布料 交货 笑话 夸奖 道理 实在 提前服务 衬衫 负责 名声 手艺 感动 大方 小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子中，再读一读。 “师傅，把我那（ ）的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖（ ）吧，我实在等不及了。” （三）课文我会读：（检测目标 1） 小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 教学任务二：理清思路，简要复述（指向目标 2） 学 1.通过读书，你觉得慢性子裁缝和急性子顾客两个性格完全不同的人在一起，可能会发生什么故事？按照时间的顺序，找到相关段落，运用摘抄关键词句或概括的方法弄清原因，独立梳理完成表格。（检测目标 2） ( 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应 第一天 第二天 第三天 又过了一 天 )习 过 程 小组内交流，同桌评价。 借助表格，回顾四组对话大概内容，找出相应段落。明确： 第 1～13 自然段：冬天，急性子顾客需要做一件棉袄。（第一组对话） 第 14～16 自然段：第二天，急性子顾客要求改做夹袄。（第二组对话） 第 17～19 自然段：第三天，急性子顾客要求改成短袖衬衫。 （第三组对话） 第 20～29 ... ...