太原市 2024 年高三年级模拟考试（二） 语文参考答案及评分建议 一、现代文阅读（35 分） 1.（3 分）C（A项“围绕古史起源多元论展开研究”偷换概念，蒙文通等人研究 的是古史起源；B项“《山海经》以帝俊和帝颛顼为中心”无中生有；D项“彻底 调整”曲解文意，原文是“全方位的调整”） 2.（3 分）C（边缘的含义“也可以是社会环境意义上的”，而不是“演变为社会 环境”） 3.（3 分）D（该论据强调的是“边缘效应的成本”） 4.（4 分） ①材料一提出“中原中心说”，意在与“满天星斗说”一起介绍中华文明起 源学术发展史上的不同观点。 ②材料二提出“中心群体”，意在与“边缘地带”的人群形成对比，论证边 缘地带有利于革新的观点。 （每点 2分） 5.（6 分） ①石峁古城位于生态交错带，属于边缘地带，这里更具有边缘发展的优势。 ②石峁古城的群体善于广泛利用资源，利用环境、冶炼等条件，在狩猎中发 展了作战能力。 ③石峁古城位于边缘地带，更少受到传统与习惯的制约，更有利于革新的产 生，从而开启文明新阶段。 （每点 2分，有其他理由也可） 6.（3 分）B（刘富决定把天鹅送走的原因是天鹅脚蹼干裂） 7.（3 分）A（“补叙”错，应为“插叙”） 8.（4 分） ①连用四个“一会儿”，加快了叙事节奏，使情节紧张、急促，预示高潮的 来临。 ②连用四个“一会儿”，与前文为天鹅寻找动物园的慢节奏形成对照，又为 下文刘富的惊愕作铺垫，叙事张弛有度，富于变化。 ③四个“一会儿”，叙述简略，暗示其间正在发生刘富所不知道的事情，给 读者留下想象的空间。 （每点 2分，①②点答其一得 2分，③点 2分） 9.（6 分） ①刘富送天鹅的曲折过程体现了刘富执着的性格特点，也体现了刘富父女爱 护天鹅、善待生命的美好人性。 ②刘富送天鹅的曲折过程也反映出不作为、不担当的官僚作风，与刘富父女 形成对比。 ③千辛万苦将天鹅送到动物园与后文天鹅被炖形成情节上的突转，使读者产 生意料之外的阅读感受。 （每点 2分） 二、古代诗文阅读（35 分） 10.（3 分）A D F 11.（3 分）C（“词义用法不同”错，两者均为“暂时代理”） 12.（3 分）C（“围攻荥阳时”错。田臧是在敖仓迎击秦军而死） 13.（8 分） （1）难道（诸侯王）没有孝顺的有德行的子孙后辈和遗留下的家族训示？ （然而）都抱着头像老鼠一样趴在地上（任其宰割）。 （“岂无”“奉”“鼠”各 1分，句意 1分） （2）陈胜尽管已经死去，但他所安置派遣的侯王将相最终灭了秦朝，是陈 涉首先举事的缘故啊。 （“所置”“竟”、判断句式各 1分，句意 1分） 14.（3 分） ①出身卑微，勇气可嘉。②首事之功，影响全局。③眼界开阔，志向远大。 （每点 1分） 15.（3 分）B（“井水满溢”错） 16.（6 分） ①诗歌描绘两浙“邑屋连云”、漕运兴盛的景象，暗示王学士出京后仍有为 政利民的天地。 ②诗人想象两浙海浪翻滚的壮景，认为“江山”可助“诗毫”，在山水观照 中投射“壮心”。 ③尾联“壮心”之问，既是勉励友人，也是自我砥砺，要始终葆有豪情壮志。 （每点 2分） 17.（6 分） （1）弊在赂秦 无使为积威之所劫（哉） （2）悟已往之不谏 知来者之可追 （3）示例：明月半墙 桂影斑驳 湖月照我影 送我至剡溪 素月分辉 明河共影 （每空 1分） 三、语言文字运用（20 分） 18.（3 分） ①叹为观止 ②精妙绝伦 ③别具一格 （每空 1分，其他成语言之成理也可） 19. （4 分） 因为科学尚不发达，先祖们企望有一种超自然的力量保护自己。这时候，一 块赤铁矿粉染过的骨头就可以寄予他们对生的希冀。 （每处 2分） 20.（3 分）C 21.（6 分） ①还可能存在许多暗物质 ②如能获得这些粒子的信息 ③借“悟空”的广大神通 （每处 2分） 22.（4 分） “悟空”不仅助力我国空间高能 ... ...
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