14我要的是葫芦 教案

《我要的是葫芦》逐字稿 【教学目标】 1．通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2．通过课文内容懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。 【教学难点】 使学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学过程： 一、情境导入 1、同学们,我们已经帮助黑猫警长成功破解了青蛙小鸟纠纷案和寒号鸟消失案,就在刚刚黑猫警长又接到一位种葫芦的人报案,说有人破坏了他的葫芦，现在黑猫警长想请同学们来帮忙来侦破此案,你们有没有信心能抓住凶手？ 2.①我从现场带来了证据,这是_____ （教师拿出提前准备好的葫芦，让学生说出名字并板书:葫芦)我们一起把它的名字写下来。(领读一次，注意“芦”读轻声) ②并且在现场发现了一些痕迹，请各位同学读出这些线索。 痕迹一:小火车读词语。（课件出示词语） (评:小火车们字音读得真准确) 痕迹二:我们跟着种葫芦的人回忆一下葫芦本来是什么样子的 请同学们根据第一自然段填空。(个别读,全班读) 多可爱的小葫芦呀！你们喜欢吗 这个报案人也非常喜欢葫芦,总是说_____ (补充课题:我要的是葫芦) 齐读课题（这节课我们继续学习第二课时，首先来看一下本节课的学习目标。） 俗话说种瓜得瓜,种豆得豆,结果葫芦却离奇被人破坏了,这是为什么呢 我们赶快去找找线索吧! 二、学习第二自然段 1、请同学们自由读第2自然段,找找原因。找到原因了吗 谁来说一说 你在现场发现了什么？ (预设、生1:叶子上有蚜虫→直接进入2步 生2:不怕虫子→这是1条线索,教师继续追问→虫子在哪里 ) 2、当种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫,他心里是怎么想的 用横线画出来. 提问:他心里是怎么想的呢 谁来说说 (课件出示:有几个虫子怕什么！）感叹句 我们来读读这句话。(个读→男女生读→抽一列学生读) 问:那你说说它心里是怕还是不怕呢？他为什么不怕 （预设：他要的是葫芦，不是叶子）(贴板书：葫芦和叶子的图片) (出示:有几个虫子不可怕.) 我们对比着读一下这两个句子,女生读第一句,男生读第二句。 这两句话的意思都是说不怕,但是我们看看第一句有个感叹号,这个感叹号可厉害了,他能把种葫芦的人完全不怕的语气表现出来。带着对蚜虫的不怕全班再读一次.(读得好的得印章) 3、是呀,小小的蚜虫仅仅是爬在叶子上,葫芦还完好无缺,他根本不在乎叶子上有虫,因为他要的是葫芦，眼里也只有葫芦,在这个自然段中有一个字能看出他眼里只有葫芦,你们找一找,找到用△在下面标出来。 4、我们一起来看看这个"盯",这个字的部首是什么？和什么有关 同学们来做一个盯的动作 就像你们这样瞪大眼睛,看着一个地方就是盯. 5、他除了盯着自己的小葫芦,还干了什么事 (预设:如学生说出了话的内容,提问他是怎样说的 引出自言自语。） 提问：什么是自言自语 （生：自己和自己说话。） 看看这些和说话有关的词语。 （出示:不言不语、三言两语,千言万语。根据创设的情境练习）。我们把这几个词语填入句子中，根据情境来理解他的意思。 同学们以后在阅读时,遇到这些好的词语都可以积累下来。要从小养成善于积累的好习惯。 6、他自言自语的说了句什么话 ①谁来读一读这句话 仔细看看有几个快长啊 那第二个要读的重一些，语气要更高,(可以加动作)读出对小葫芦的期待。 (评价:你的小葫芦肯定会长得比南瓜还要大呢!) ②全班齐读. 三、学习3自然段 1、通过你们的读,老师感受到了他心中美好的愿望,这个案件还有一个目击者,是他的邻居,邻居当时是怎么说的 请各位警员在书上把这条线索找到并画出来。 邻居看着叶子马上就要被蚜虫都吃光了,这时候他的心情是怎样的 (着急)→那谁能用着急的语气劝一劝这个种葫芦的人呀! 让我们帮着邻居一起劝一劝吧!(齐读) 2.听了邻居的劝说？种葫芦人 ... ...