《爱心的传递者》 教学设计 研读教材： 以关爱为主题的教学很容易出现灌输的情况。对三年级学生而言，较难让他们从义务的角度领悟人为什么要关爱他人，因为这不符合他们的道德发展阶段，从义务的角度进行教学，反而会适得其反，弱化学生已有的助人动机。 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势群体有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”。 关爱他人是道德教育的重要方面。虽然学生在日常生活中都有过助人或者被人帮助的经历，但是还是需要回顾这些经历及其体验进一步激发帮助他人的意愿。因此本课确定了“体会日常生活中的关爱，愿意在日常生活中帮助他人”的目标。 确定目标： 教学目标： . 体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中帮助他人。 . . 学习关爱他人的方法和智慧。 . 教学重难点： . 通过教师引导，学生互相影响，学习关爱他人的方法和智慧。 . 教学方法： . 讨论法、讲授法 . 教学准备： . 情景剧表演、幻灯片 教学过程： 生活处处有爱心 . 1.学生演讲———渴望读书的大眼睛”，讲述希望工程的故事。 . 2.薛琬书同学给我们带来的故事非常令人感动，一张照片，照片中那双渴望读书的大眼睛，激发了人们的爱心，无数的爱心汇聚成希望工程，帮助一代又一代山区孩子走上读书之路。有爱之人将爱心传递，而这节课，我们就要去争当爱心传递者，看图片，说说发生了什么事（出示课本64页四副插图） . 预设生1：下雨了，一个小朋友没有带伞，另一个打伞的小朋友和她一起撑伞回家。 . 生2：一个阿姨手里提了很多东西不方便开楼门，一个懂礼貌的小朋友帮阿姨开门。 . 生3：美术课上，小朋友忘了带水彩笔，同桌把自己的借给他用。 . 生4：公交车上，小男孩给老爷爷让座。 . 2.师：同学们描述的很准确。回答问题大声大胆大方。是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 拿起爱的放大镜，请你仔细回想，说一说，生活中你得到过别人什么关心和帮助？你当时有什么感受呢？ . 3.同学们说得真好，老师也想说一说，有一次老师感冒了，大课间操的时候打了几个喷嚏，咱们班周洺宇同学看见了，从队伍中跑过来递给老师一张纸巾，说老师你擦擦。老师当时很感动，到现在我还记得这件事，记得洺宇关切的表情～ . 4.我们中国是一个礼仪之邦，讲究礼尚往来，来而不往往而不来都是不礼貌,的。那么你曾经给过别人什么关心或者帮助？ . 在我们身边总有一些人，他们心里有他人，会用自己的行动关心和帮助周围的人。 . 二、阅读角里感受爱 . 1.出示课本（或者班级里）动人的助人故事，请同学读一读。 . 因为家离学校比较近，杨帆每天早上都能很早到教室。他进教室后会把门窗都打开，让教室里的空气充分流通，并把地上的纸屑扫干净。到了冬天，杨帆会早早打开楼道里的饮水机，等同学们来后就可以喝上热水。放学后，杨帆经常主动留下来帮助值日生打扫卫生，再和大家一起开心地回家。时间长了，同学们都称杨帆是“班级小雷锋”，也很愿意和他交朋友。 . 早上，张路会灌上满满一大瓶纯净水带到学校去。妈妈问他：“你带这么多水，那么沉，能喝完吗？”张路说：“最近，我们班正为足球赛做准备，到了下午，男生们踢过足球后特别渴，总是买矿泉水有点浪费，我看见好几个同学就着水龙头喝水，很不卫生。我想从家多带点水，大家一起喝。” . . 读得多流畅，透过文字，我们又认识了两位乐于助人的好孩子。三月是学雷锋月，三月五日是学雷锋日。雷锋，一个人人耳熟能详的名字，一种代代代代传承的精神，让我们在这个特殊的季节，再次重温雷锋的故事。（播放雷锋故事的视频） . 3.你还知 ... ...
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