第三单元 近代西方资本主义政体的建立 第11课 综合探究：伏尔泰对英国政体的评论教案 一、教学设想 1、依托新课程标准理念和要求，引入学习建议、学生活动、自我测评、知识链接、重点归纳、课外探究等内容。 2、充分调动学生互动的积极性，通过研读材料，提炼信息，处理问题。 3、运用多媒体展示，加强声、像、文、图的刺激，提高材料的信息处理能力； 二、教学目标 【知识与技能】 1.研读伏尔泰对英国政体评论的两篇文章。 2.回顾本单元学习的各国政体，尤其是英国的君主立宪政体，分析西方近代政体的进步作用。 3.模仿伏尔泰的文风，学会用生活经验来诠释或表达政治理论。 【过程与方法】 1、研读历史文献，概括英国政体的基本特征。 2、学生合作探究，分析英国代议制形成的原因和进步作用。 3、学会提炼材料信息，运用文献史料处理问题 。 【情感态度价值观】 1、通过学习，培养学生进一步高层次探究政治制度及对政体评价的综合分析能力。 2、培养学生从历史文献中获取有效效信息、概括提炼信息并运用材料处理问题的能力。 3、培养学生学会站在不同历史文化背景下了 出卷网解不同国家典章制度的演变发展，在今天各国文化频繁交流中更深刻地体会他国的历史和文化，丰富和提高人文素养。 三、教学准备 【教材分析】 《课程标准》要求：“分析资产阶级代议制在西 出卷网方政治发展中的作用”。 伏尔泰是法国18世纪著名的启蒙思想家，他写下不少文章，批判法国的旧制度，推崇英国的政治制度。他建立在切身考察和体验基础上的描述与评论，为我们了解18世纪的英国政治制度提供了一个独特的视角。探究伏尔泰对英国政体的评论，目的在于使学生认识到，代议制是反封建特权的产物，它有利于健全法律、保障人权，因此成为西方众多国家采用的政治体制，有助于我们加深对近代西方政治文明的认识。 【学生分析】 学生在初中阶段的学习，常识性知识较多，分析 出卷网能力有所欠缺，因此高中阶段的学习引用大家熟知的伏尔泰的文章，通过阅读来感受、分析，使学生在初中的基础之上培养高层次的思维，学会运用历史文献资料解决问题。 学的建议：布置课前预习题1 出卷网、伏尔泰生平简介。2、《巴比伦公主》、《关于百科全书的问题》主要内容。诱导先学后教，利用图书馆、网站等搜集资料，主动学习，带着问题进入课堂。激励学生积极阅读、思考和表达。 四、教学重点、难点 【教学重点】资产阶级代议制的进步作用；英国君主立宪制的基本特征。 【教学难点】以英、美为例，比较资产阶级君主立宪政体和民主共和政体的异同点。 五、教具：制作PowerPoint课件辅助教学 六、教学过程 （一）教学结构 1、伏尔泰生平简介 （1）伏尔泰（1694—1778），法 出卷网国18世纪著名的启蒙思想家、诗人、剧作家、小说家、历史学家、哲学家，属于恩格斯说的为革命“启发过人们头脑的那些伟大人物”之一。他的作品涉及哲学﹑史学﹑政治﹑文学﹑戏剧﹑自然科学等各个方面。伏尔泰曾经流亡英国，写下不少文章，批判法国的旧制度，推崇英国的政治制度。一生致力于反封建专制和天主教会。 （2）伏尔泰在法国的境遇 （3）伏尔泰流亡英国后的生活感受 2、伏尔泰对英国政治制度的描述 在《巴比伦公主》节选的这一段中描写的政治体制（君主立宪制），该政体的基本特征。 这种政治体制在历史上对英国社会发展的意义 3、伏尔泰对公民权利的描述 《关于百科全书的问题》节选的这一段中，伏尔泰描写的公民的权利 这些权利的保障 4、引申探究 （1）美国、法国、德国建立的政体与英国政体的异同 （2）分析西方政治发展的方向 （二）教学流程 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 操 作 问 题（提出问题，学生探究，教师点评） 设 计 意 图 探 究（读教材、同桌讨论、分组探究） 效果及 ... ...
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