年级：九年级上册 学科：语文科 著作人：刘崇高 审稿人： 教学课题：给女儿的信 项目 设计内容 说明 课题 语文-出卷网-九年级上册第四单元《给女儿的信》 教学目标 知识与能力 1 、 学会运用书信形式恰当表达自己的观点。 2 、体会作者的感情 过程与方法 理解作者回答关于爱情问题的巧妙手法。 态度与情感 端正情感，培养学生树立正确的爱情观。 重点 学会运用书信形式恰当表达自己的观点。 难点 理解作者回答关于爱情问题的巧妙手法，端正情感，培养学生树立正确的爱情观。 使用器材 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 情 境 导 入 展示课件一，导入新课 自从盘古开天地，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”（白居易）。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《给女儿的信》一文中得到启示。 1.学生打开课文《给女儿的信》 2.学生默读课文 用具体图片，优化了课本资源，激发学生学习兴趣。 了解作者 介绍苏霍姆林斯基 展示作者简介课件二： 作者简介： 苏霍姆林斯基、（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉 展示课件三、 加点字注音 刹那____ 麦穗____? 衰退____ 萌发____ 宿愿____ 繁衍____ 渗透___ 伫立____ 蕴藏____ 忐忑____ 颤抖____ 赋予____ 纽带____ 擅自____ 展示课件四、 词语解释： 迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。 勃然大怒：因极度生气而变了脸色。 化为乌有：指希望、愿望落空。 闻所未闻：以前从来没有听说过的。 无以伦比：没有能与之相比的。 怒不可遏：愤怒得难以抑制。 3.学生观看图片及课文注释。 4.学生明确苏霍姆林斯基的身份，家庭，代表作及本文写作背景。 5.学生根据预习给加点的字注音。 6学生根据预习解释词语.. 让学生更了解本课的作者、生字、词，及课文内容 初读课文整体感知 讲解分析课文 展示课件五; 四、齐读课文 1、女儿向父亲提出了一个什么问题？父亲是怎样回答的？ 明确：女儿向父亲提出了一个什么爱情的问题。父亲没有正面回答，却给她讲了一个祖母讲的童话故事来回答女儿提出的问题。 展示课件六 2、复述这个童话故事，思考 展示课件七 3、贯穿整个故事的线索是:? 明确：上帝三次来到人间 展示课件八 4、试将童话部分分为三层并概括大意? 第一层（ 7－13）：上帝创造人一年后的爱情（年青对爱情的珍惜）。 第二层（14－19）：上帝创造人五十年后的爱情（老年对爱情的忠诚）。 第三层（20－24）：上帝创造人五十三年后对爱情的美好记忆（临终 时） 展示课件九 5、根据自己的理解填空。 P116 “一种不可思议的美和一种从未见过的力量”指的是___ P118“更加美丽和更加强大的力量”指的是___ ?P119 “不可思议的美和力量”指的是心头的记忆____ 展示课件十 6、从这个童话可以看出什么是爱情？真正的爱情包括哪些内容？ 明确：爱情是人类永恒的美和力量，是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。 真正的爱情包括美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。 7.学生听录音范读，初步体会蕴涵的感情并和教师讨论， 8.学生回答问题1。 9.学生思考问题2，复述这个童话故事，思考。 10.学生和老师一起分析贯穿整个故事的线索。 11.学生和老师一起讨论思考给童话部分分为三层并概括大意?。 12.学生概括大意并书写大意。 13.学生做课堂作业。 14.学生思考回答问题6. 使学生形成综合归纳形成能力 精读课外文章分析探讨 课外拓展与积累 展示课件十一 五、《给女儿的信》课外拓展 展示课件十二 经典名言 1.万里何愁南共北 ... ...
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