中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计 1.古诗二首（第2课时） 教材分析 这是一首篇幅短小、内涵丰富,读起来朗朗上口的歌谣。全文共四个小节,赞美了中华壮美的山川,灿烂的文化,各族人民浓厚的情谊,表达了中华儿女盼望祖国统一,共同奋斗的愿望。歌谣的第一小节,概要写出神州大地山美、水美,风景如画;第二小节对神州大地进行了具体描绘,分别列举黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰这四大代表性事物,彰显山川壮美,风景如画;第三小节突出了台湾与大陆是相亲相爱、不可分割的一家人;第四小节写各族人民情谊深厚,团结奋发,共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。第一小节与第二小节,从概括到具体;第三小节和第四小节在语意上有承接;第二小节到第三小节,实现了“山川美”到“情谊浓”的跳转。 学情分析 这首诗描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望。因而我在教学中从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。 素养分析 文化自信：复习上节课生字词，正确流利的朗读、背诵古诗。 语言运用：体会古诗的思想感情，掌握诗歌大意，学会比喻的手法。 思维能力：能联系课文内容理解诗句的大意,在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。 审美创造：想象画面，用自己的话说出诗中春天的画面。 教学重点 熟读成诵，理解《咏柳》诗意。认读生字，能正确书写生字。 教学难点 指导朗读，激发对春天、春柳的喜爱之情。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、新课导入 1.观察交流：出示图片，提问“图片上是什么景物？代表哪个季节的到来？”以此引出“春天”，为学习古诗《咏柳》做铺垫。 2.引入新课：出示课题和第二首诗题目。 思考：表达了作者对柳的什么思想感情呢？ 二、读诗识字 1.古诗朗读：出示《咏柳》，引导学生朗读，在朗读中掌握字词，扫除字词障碍。 2.我会读：引导学生划分节奏，体会韵脚，有感情地朗读诗句；体会诗的音韵美，增强学生语感。 3.分析课题：通过“咏”意思来理解“咏柳”。 4.我会读：出示第二首诗要求认读的字和相关词语，引导学生识记字词，增强学生认字能力。 5.区别识字：出示形近字“裁、栽、载”，在对比中识记字词。 6.看图识字：出示“丝”字不同时期字体，让学生体会到汉字的独特魅力。 7.形声识字：指导学生识记理解“咏”字。 三、指导书写 我会写：出示第二首诗要求会写的字，指导学生正确书写字词，增强学生认字识字能力。学生在桌子上书空，教师相机指导；出示课后第3道练习题的词语，要求学生读一读、记一记。 1.“碧”： （1）上下结构，大小对称。 （2）“王”的最后“横”变“提”。 （3）“石”要扁且宽，托住上部分。 2.“妆”： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）“女”的“横”写长些。 3.“绿”： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）第三笔是“提”。 4.“丝”： （1）上下结构，上多下少。 （2）上半部分左右保持一致，最后一笔“横” 要长而且平直。 5.“剪”： （1）上下结构，上面要紧凑些。 （2）“撇”要舒展些。 6.词语积累：出示课后第3道练习题的词语，帮助学生理解识记。 四、品词析句，理解诗意 1.字词点拨：出示前两句诗句。 （1）提示“妆”和“一树”的意思，引导学生初步理解诗意。 （2）课外拓展：出示图片，帮助学生理解词语“碧玉、丝绦”。 2.句子赏析:说说“裁”字好在哪里，并播放“春风裁剪柳叶”的动图，使学生感受诗句中的修辞手法的表达效果。 3.想象拓展：播放相关视频，提问“春风还可以裁剪出什么？”。 目的：发挥学生的想象力，调动学生学习兴趣，体会春天 ... ...
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