2024-2025学年九年级上学期第9课 中世纪城市和大学的兴起 学与练 【基础梳理】 一、自由和自治的城市 1.兴起: (1)时间:从10世纪起。 (2)原因:西欧农业技术提高,农业剩余产品增加;商业贸易发展;人口增长。 (3)地点:意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。 2.自治: (1)手段:金钱赎买和武力斗争。 (2)形式:从国王或领主手里取得“特许状”。 (3)表现:市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。 (4)局限:取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般是国王的支持者。 二、城市居民的身份 三、大学的兴起 兴起 12世纪,被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 类型 教会学校和教师私人办的学校 管理 组成教师行会,选举会长管理学校 权利 自治地位体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权 课程 基础 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐 专业 法学、医学和神学 评价 课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求 【课堂演练】 1．中世纪大学的兴起打破了教会垄断教育的局面，锤炼出独立思考的精神和逻辑思辨的能力。由此造就了但丁等大师巨匠，为文艺复兴和宗教改革奠定了思想基础，也奠定了近代西欧的教育体系。据材料可知，欧洲大学的兴起是（ ） A．中世纪教育“最美丽的花朵” B．引发文艺复兴的直接原因 C．因为摆脱了教会束缚的结果 D．推动宗教改革的根本原因 2．13世纪的欧洲，城市居民通过他们自己的法庭来实施他们自己的法律，有自己的税收方式，简单地说，他们有了处理自己事务的权力。材料意在强调这些城市（ ） A．受领主控制 B．规模比较大 C．拥有自治权 D．学术氛围浓 3．在13世纪，牛津大学曾专门开设了编制账簿的课程，指导如何规范登记货币收支账和谷物、牲畜、佃农劳役等资产增减账。开设该课程适应的社会需求是（ ） A．教会的发展 B．行会的竞争 C．庄园的管理 D．城市的自治 4．中世纪欧洲大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神学。材料说明了（ ） A．大学具有司法特权 B．大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求 C．大学是由教师和学生行会发展而来的 D．大学得到了教皇和国王的支持，拥有自治权利 5．琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。由此可知（ ） A．基督教的统治地位受到冲击 B．城市居民采取多种方式维护权益 C．法国封君封臣制度逐步瓦解 D．城市自治得益于王权与教权斗争 6．中世纪的西欧，在城市商业和工业共同走向繁荣的背景下，知识分子作为一种专业人员出现了，他们在城市里安家落户。这可用于解释（ ） A．蛮族的入侵 B．罗马的分裂 C．庄园的出现 D．大学的兴起 7．13世纪的很多城市成为自由城市，在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，部分城市还有权选举市长、市政官员，它们享有独立的行政、司法、财政、铸币、军事防卫以及对外宣战、媾和等权力。以上内容表明西欧中世纪的城市是（ ） A．工商业者的集散地 B．教皇控制的领地 C．相对自治的共同体 D．领主控制的庄园 8．但丁、彼特拉克、哥白尼等众多文学史和科学史上的名人都有在博洛尼亚大学的经历，或求学、或研究、或从事教学工作。由此可知，该大学（ ） A．取得了完全自治的地位 B．促进了科学与技术结合 C．巩固了西欧庄园的统治 D．培养了大量高素质人才 9．从某位同学的课堂笔记“ ... ...
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