20 青山不老教案

20* 青山不老 【教学目标】 1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。 【教学重难点】 说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 谈话激趣，导入新课 1.知识连线。有英雄人物引入老人。 人物 奇迹 张衡 杂交水稻 茅以升 主持建造了第一条完全由我 国的工程技术人员设计施工 的铁路干线--京张铁路 詹天佑 地动仪 袁隆平 主持建造了我国第一座公路铁路兼用的现代化大桥--钱塘江大桥 2.板书课题，齐读课题。 3.引导质疑：读了课题，你的脑海里出现了怎样的画面？ 4.梳理问题：为什么说“青山不老”？我们带着问题来阅读课文。 【设计意图】教师以谈话的形式设置悬念，导入课题，引发阅读期待。接着又引导学生围绕课题质疑，并梳理核心问题引导阅读，体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学理念。 板块二 初识老人，了解故事 1.默读课文，思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？ 2.填写信息表。 课件出示： 人物老人 年龄：81岁 外貌特征：瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖 生活地区：中国晋西北 主要事迹 在中国晋西北地区植树造林、资助村民 3.借助卡片信息，概括课文主要内容。 预设：课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。 4.小结：本文可采用“人物+事件+关键词”的方式来概括主要内容。 【设计意图】本教学环节采用人物信息卡片的形式，引导学生整体把握课文内容，培养学生提取信息、整体感知的阅读能力，又教给学生概括课文主要内容的方法。 板块三 聚焦“环境”，感受“奇迹” 1.课件出示学习提示，明确学习任务。 课件出示： ·文中的老人创造了怎样的奇迹？用“__”画出相关句子。 ·是在什么样的条件下创造的？用“ ”画出相关语句。 2.学生自读课文，教师点拨：运用“有目的地阅读”的策略，思考为了完成学习任务，应重点关注哪些语段。 3.引导交流：文中的老人创造了怎样的奇迹？（板书：奇迹） 课件出示： 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 （1）思考：读着这段话，你从哪里看出这是了不起的奇迹？（学生交流对数字的理解） （2）联系生活比较：三千七百亩林网，相当于350多个操场那么大。 （3）指导朗读：这一连串的数字背后是老人十五年的艰苦岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的苍翠。让我们用朗读来感受这奇迹吧！ （4）过渡：文中哪些地方描写了老人创造的这片奇迹———青山？（板书：青山） 课件出示： 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！” ①思考：读着这样的青山，你的脑海里会出现哪些词语？（郁郁葱葱、茫茫林海、枝繁叶茂、绿意盎然、巨树参天、绿波翻涌……） ②联想：你仿佛看到了怎样的景象？用文中的一个词语来形容就是———�绿洲”。（板书） ③教师指名读，学生自由练读，齐读。 4.合作探究：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？ （1）小组合作，填写表格。 学生交流后出示课件。 课件出示： 条件 从哪些方面进行描写 关键词句 山沟的大环境（险恶） 地理环境 大风肆虐，“怪物”盘踞。 历史记载 “风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而 ... ...