《走一步，再走一步》教学设计 一、教学目标 1．知识与能力：概括文中的主要事件，准确复述课文内容；通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。 2．过程与方法：引导学生结合自己的生活经 验谈谈自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 3．情感态度与价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 二、教学重点 1．复述故事情节。 2．探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 三、教学难点 领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。 四、教学方法 讨论法、讲授法、合作探究法 五、教学过程 (一)导入新课 由一个小故事引入：(本文前传) 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一 个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 (二)知识预览 1．介绍作者 莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国 空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。他也是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》《心理学的故事》 《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。 2．写作背景 《走一步，再走一步》是美国 作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，莫顿·享特体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处悬崖边，眼看着伙伴们爬上了崖顶，他要上也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，莫顿·享特一小步，一小步爬下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切困难的法宝。 【教学设计意图：补充文学常识，拓展学生的知识面。】 3．正音解词，扫除阅读障碍。(根据课标要求和学情制定字词学习内容) 训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( ) 陡峭( ) 嶙峋( ) 心惊肉跳( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 训诫：告诫、教导。 嶙峋：形容人瘦削。 纳罕：惊奇、诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 啜泣：抽噎( )，抽抽搭搭地哭。 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。眩，(眼睛)昏花。 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。 【教学设计意图：扫清文字障碍，巩固基础知识，准备阅读文章。】 (三)整体感知 1．默读(或听读)，理清故事发生的时间、地点、人物。 2．默读(或听读)，理清文章脉络。 (1)起因(1～3) 游戏玩厌，去爬悬崖。 (2)经过 (4～15) 中途被弃，进退两难。 (3)结果(16～22) 父亲指点，摆脱困境。 (4)启示(23) 分解困难，赢得胜利。 【教学设计意图：初步把握课文的内容和思路，整体感知课文。】 3．复述课文。 (1)把故事分成两部分： ①冒险(开头……不能动弹。) ②脱险(暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历。) (2)复述准备 ①故事发生 ... ...
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