1 场景歌 教学设计

识字1 场景歌 　　【教学目标】 　　１.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字。 　　２.正确朗读课文。感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。 　　3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。 　　【教学重点】 　　1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字。 　　2.正确朗读课文。感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。 　　【教学难点】 学习按一定顺序观察图画说出数量词，并利用数量词说出一段通顺连贯的话。 　　【教学过程】 一、情境导入，出示任务 　　（一）情境导入 　　１.亲爱的同学们:大家好，我是你们的学习小伙伴。美丽的大自然处处都有好风光，快和我一起走进第二单元去了解大自然的美好吧！今天这节课让我们走进《场景歌》，开始踏上大自然的旅途吧。（板书课题：场景歌）学生齐读课题。解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、情景。 　2.初读课文，读准生字。 （1）同学们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听老师来范读课文，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。 （2）学生自由读课文，注意“一”的变调，借助儿歌的拼音把生字读正确。 （3）读儿歌，说一说儿歌出现了哪几幅场景。 　根据学生回答，教师相机在课件中出示相关场景。（海边、山村、公园、校园） 　　（二）出示任务：给“一”找好朋友 　　同学们，和朋友一起玩耍是很开心的事情。这节课，我们要帮“一”找找它的好朋友。在找朋友之前，我们还需要给他准备一份见面礼。 １. 字词大礼包－词语我会认 （1）让学生先借助拼音自行试读本课生字，教师指名读。 （2）教师进行有针对性地点拨：“艘、翠”是平舌音。 （3）小老师领读。 ２.字词大礼包－生字我会写 (1)指导书写生字“处”。 提示书写要点：半包围结构，第二笔撇捺的折点在竖中线上，捺从横中线起笔；第一笔横撇和第三笔捺不相交；“卜”的竖起笔比第一笔的撇略高一点，点收笔在横中线上。 (2)指导学习生字“园”。 ①引导学生读准字音，强调这是一个整体认读音节，不能拼读。 ②字形字义辨析、组词；“园”与“圆”这两个字有什么相同和不同的地方？ 预设：结构相同，都是全包围结构；读音相同，都是整体认读音节。“口”里面的字不同，意思不同；公园　圆形。 ③指导书写：带方框的字，方框不要写得太大；“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。 (3)学生描红一个，练写一个，同桌互评。 　二、给“一”找朋友 　（一）海边找朋友：学习第1小节 　　1.导入：现在，让我们快乐出发！我们先去海边看看，齐读第一小节，说说这一场景中有哪些景物。 根据学生的描述，相机在课件中出示“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”的文字及图片。（板书：海鸥、帆船、军舰、港湾） ２.对港湾进行解释。港湾：具有天然掩护或人工措施，可以停泊船只的江湾或海湾。 ３.比较“艘”和“舰”，你有什么发现？ 　都带有舟字旁，带“舟”的字都和船有关。 ４.对“帆”和“舰”两个生字进行解释。“帆”指挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进；“舰”指军用大型船只。如航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰等。 ５.思考：“艘”和“条”调换一下，“一条军舰、一艘帆船”可以吗？ ①点拨：“艘”用于较大的船只，“条”用于较小的船只。 ②小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的特点恰当运用量词。 ６.小结并指导朗读第1小节。 蔚蓝的大海上，一条彩色的小帆船在漂游着，一只雪白的海鸥从海面飞过。海岸边，一艘威武的大军舰静静地停泊在港湾里。多美的海边景色啊！让我们一起再来读一读第一小节。 （二）乡村找朋友：学习第2小节 1.导入：去过海边， ... ...