14.小马过河教案

14.小马过河 【教材分析】 《小马过河》是部编教材小学语文二年级下册第五单元的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 【教学目标】 1.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 　　　 　　　 3.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 　　 【教学重难点】 教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 　　 教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 【教学过程】 一、导入新课 1.介绍《小马过河》的影响力。彭文席爷爷写下了《小马过河》这个故事，发表《新少年报》上，深受小朋友们的喜爱，现在它已经被翻译成了14种国家的语言，深受世界各国小朋友的喜爱,今天，就让我们一起走进《小马过河》这个故事。 2.板书课题，齐读课题 二、学习生字 1.检查生字学习情况。2.读生字儿歌。老马小马住马棚，小马驮麦去磨坊。谁知小河挡住路，小马不愿掉头回。立刻去问牛伯伯，水浅刚没牛小腿。松鼠突然跳下树，大叫水深别过河。小马回家问妈妈，妈妈劝说应该试。小马抬蹄蹚过河，不深不浅正合适。 三、学习课文 （一）初读课文，小组共学 1.学习小马过河的原因 师:哪个小组起来汇报第一个问题，小马为什么要过河？生:因为小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 师：请同学们找到这一段，这是小马和妈妈的第一次对话，好，请1号同学完整的读一读，请同学们一起读一读。（齐读） 2.学写生字“愿” 师：同学们，通过刚才的阅读，你发现小马是愿意帮妈妈做事，还是不愿意？（愿意）师：“愿”是我们本课中要求会写的生字，请同学们伸出小手，跟老师一起写一写。（学生练写，描一个，写一个） 3.朗读指导 师：同学们说小马愿意帮妈妈做事，你是从哪里发现的？或者说你从哪个词语里读出来的？生：连蹦带跳 师：对，刚才我们读的时候有没有把小马很愿意的这种心情读出来？（没有） 师：请同学们看到这个句子，生活中，有没有什么事情让曾你高兴的连蹦带跳？回忆一下（指名答）请带着这种高兴的心情再来读读这个句子，语气里有一点高兴了，但是还没有高兴的蹦起来，再来试一次，谁还想试一试？（指名答），同学说，像这样的放在说之前的，表示动作或者心情的词语就叫做提示语。（板书：提示语）想把一个句子读出恰当的语气，我们就要关注句子中的提示语，这是老师送你的第一件法宝。 师：让我们一起连蹦带跳的再来读读这个句子。同学们这次都读出了小马高兴的心情了，妈妈也很高兴，请你用收获的法宝，来自己读读这个句子，谁起来试一试？（指名答） 师：看来，这件法宝同学们都学会了，那请同学们看到这一个句子，谁来读一读？这个句子没有提示语，我们应该读出什么样的心情，用什么样的口吻呢？ 师：你觉得妈妈和小马说这话的时候，应该是一种什么样的语气？（学生......引出商量），你听老师来读一读（范读两种口气，亲切商量的和生气的） 师：你更喜欢第几种？（第一种） 师：在没有提示语的情况下，我们还可以关注句子的内容。（板书：内容）这是老师送给你的第二件法宝。开心吗？（开心） 师：让我们一起再来读读这个句子，女生读老马，男生读小马，老师读旁白，准备好了吗？（分角色朗读）同学们读的真棒，把掌声送给自 ... ...