24.《火烧云》教案

三下24《火烧云》教案 教学目标： 1.了解课文从哪几个方面把内容写清楚。 2.方面：是角度。 3.写清楚：a、写了什么，做到内容清楚。 b、他怎么做到的，就是方法清楚。 c、读来通顺。 教学重难点： 了解课文从哪几个方面把火烧云写清楚。 教学过程： A读题目，读课文 1、本文写的是什么事物呢？ 火烧云。 2、围绕着火烧云你想知道些什么呢？ 预设： 什么叫火烧云？ 火烧云有火吗？怎么烧呢？ 火烧云是怎么形成的呢？ 根据孩子回答进行归并。 3、读课文去寻找答案。 第一自然段：烧成什么样。 第二自然段：火烧云得名。 第三到六自然段：怎么烧？（变化）第三段是色变，第四、五、六段是形变。 B读变化 1、读色变———第三自然段。 a、读到了几种颜色呢？7 b、这些颜色很有特点，我们来给这些颜色分分类。 一类：红彤彤，金灿灿———ABB。 二类：半紫半黄，半灰半百合———半-半- 三类：葡萄灰，梨黄，茄子紫———物 色 写法：多而不乱———就是一类一类写，极为清楚。 学理： 带着学生发现颜色的分类，经历学习过程比获得学习结果意义更大。 根据目标选择教学点，所以不必纠结排比。 C、拓展积累 ①ABB：绿油油，白花花，黄澄澄，灰蒙蒙，粉嘟嘟…… ②半-半-：半绿半黄…… ③物 色：土黄，柠檬黄，牛奶白，鱼肚白，桃红，葡萄紫，草莓红，樱桃红——— 三年级要求积累，语言文字的迁移要有顺序。 片段教学 报幕：姓名+课文在统编中的位置。 1、目标：了解课文从哪几个方面将事物写清楚。板书关键词：方面、写清楚。 2、课题：今天我们来学习《火烧云》，请看老师书写课题。边书写边讲一个生字：烧，左右结构，左窄右宽，才可以写漂亮，最后一笔写舒展。 写完要读一遍。 课题教学关键点：一定一个字的指导；写完读一读；跟评委要有交流。 牛鼻子问题： 3、从哪几个方面把火烧云写清楚的呢？ 4、1-3自然段———自读。读书要慢，读得入情入境。 是的，你发现了从色彩的角度写到了火烧云，板书色彩———要有真实的教学感。 5、写了哪些色彩？我们来读一读。 6、抓一个词来展开虚拟教学。 哪个词表现变化极多呢？极。 比较有极和没极的句子，你发现了什么？一个极就体现火烧云色彩多，变化大。 D形变 1、第四段： a、读。数句子。 b、四句含义：方向在变；站姿在变；局部在变；全部在变。 c、总结：句句在变，一句写一变。 d、写变化用了哪些动词呢？ 出现，向着南，向着西，跪…… e、4句用了这么多动词，变得怎么样？ 又多又快，多而不乱———这就叫清楚。 2、第五段、第六段进行方法迁移：读———数句子———句子含义———勾画动词———读变化。段落结构规律：来了什么，什么样的———变———没了 总结：多，快，多而不乱。 3、引入交流平台。 关注变化多，快，有规律。 规律：来了什么，什么样的———变———没了 4、用上积累进行仿写：天空色变或者形变，选择仿写其中之一。 彩蛋： 一和七段教学。 一段：火烧云来的时候有变化。变得很吉祥。 七段：去的时候去得快，干净。 本文不光段落清楚，全文都写得很清楚。 写法：全文的结构安排要想在先，写在后，构思后动笔才会写清楚。 课堂总结： 火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。 ... ...