10《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标：有感情地朗读课文，能抓住关键语句，理解重点词语，了解爬山虎脚的形状、特点以及爬山虎是怎样往上爬的。 过程与方法目标：通过有感情地朗读，小组合作探究等方法学习作者的观察方法和表达方法。 情感、态度与价值观目标：培养留心周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。 重点难点 重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的形状和特点。 难点：1、知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 二、教材分析 《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。 三、学情分析 四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像和视频的帮助。 四、教学过程 一、复习旧课，导入新课 师：同学们，老师给你们带来了一个谜语：是虎不会叫，有脚不能跳，紧贴墙上走，风吹也不掉，你说奇妙不奇妙？ 生：爬山虎 师：通过上节课的学习，我们知道虽然课题叫爬山虎的脚，不过文章中还写到了爬山虎的叶子。哦，爬山虎的叶子有什么特点？有怎样的变化？ 生：刚长出来的是嫩红的，长大后变成嫩绿的了。 师：你们提到了爬山虎颜色的变化，除了颜色特点外还有什么特点？ 生：两种形态：动态美和静态美。 师：看来同学们都复习得十分及时啊。 师过渡：同学们，咱们的课题叫《爬山虎的脚》，为什么叶圣陶爷爷前面一直都在讲爬山虎的叶子呢，爬山虎的叶子跟爬山虎的脚有什么关系呢？ 生：因为爬山虎的叶子需要靠脚才能爬满墙啊。 师：你们真是善于观察啊。接下来我们一起走进课文看看叶圣陶老爷爷笔下的爬山虎的脚有哪些特点？请大家再次齐读课题《爬山虎的脚》。 二，精读课文，品词析句。 （1）学习第三自然段，了解爬山虎脚的特点。 请同学们齐读课文的第三自然段，一边读，一边想，爬山虎的脚有哪些特点？ 师：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？ 生：位置、形状、颜色。 （预设：若学生无法概括出特点，则由教师分解句子分别把表现爬山虎的脚的位置、颜色、形状的句子读出来，给学生提示，让他们说出其特点。） 师：你们的概括能力真强。那你们能够分别找出表示这些特点的相关的句子吗？，在学习单上画一画爬山虎的脚。 生：位置：爬山虎的脚长在茎上。 形状：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 师：谁来帮老师画一画爬山虎的脚？ 师：请同学们再来读读第三自然段，说说你的感受。 生：我从六七根感受到了叶圣陶先生观察很仔细。 生：我从这些细丝像蜗牛的触角，感受到了语言的生动形象。 师：让我们运用这些方法观察三叶草，将自己观察到的写在学习单上。 （2）学习第四自然段，理解爬山虎是怎么爬的。 接着同桌合作学习课文第四自然段，学习的方法和第三自然段一样，先找出关键词，然后给这些词归归类，最好再起个小标题。 师：好，老师看看大家有没有火眼金睛能够找出叶圣陶先生什么样的词语用得最多？ 生：动词 师：你真了不起，那你能把动词都找出来吗？请同学们拿出笔，仔细读读课文，把这些动词圈画出来。 生：触，变，巴，拉，贴。 师：触变巴拉贴究竟是怎样的动作呢？这位同学的背当一当墙，而你的手就做一做爬山虎的脚（同桌共同演示动作） 师：老师采访一下这堵墙，你有什么感受？ 生：力道越来越大。 师：爬山虎的脚你有什么感受？ 生：一定要用力，才能紧紧地抓住。 师：我们从这些爬的变化中知道了爬 ... ...