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课件网) 义务教育冀教版一年级下册 数图结合问题 冀教版数学一年级下册第八单元“探索乐园”的第2课时“数图结合问题”主要围绕图形中的数字规律进行。教材通过呈现含有数字的图形，引导学生观察、分析并发现图形中数字的规律，进而运用这些规律解决问题。这一课时不仅要求学生掌握基本的数字规律，还强调数与形之间的结合，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。 一、说教材内容： “数图结合问题”这一课时在数学学习中具有重要地位。它是学生由直观感知向抽象思维过渡的关键环节，为学生后续学习更复杂的数学问题提供了基础。通过数图结合的训练，学生可以更好地理解数学中的抽象概念，提高解题能力，培养创新思维。 一、说教材作用和地位： 二、教学目标 1、在观察、操作、推理等活动中，发现事物中隐含的规律。 2、能发现发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。 3、感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。 重点 难点 能发现发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。 在观察、操作、推理等活动中，发现事物中隐含的规律。 一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观的图形和数字比较感兴趣。在第1课时“排列规律”的基础上，学生已经具备了一定的观察和分析能力，为学习“数图结合问题”打下了基础。然而，由于数图结合问题涉及到数与形之间的转换和推理，对于一年级学生来说仍具有一定的挑战性。因此，在教学中，教师应根据学生的实际情况，采用直观、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步掌握数图结合问题的解题技巧。 综上所述，“数图结合问题”这一课时在冀教版数学一年级下册中具有重要的地位和作用。通过合理的教学设计和实施，可以有效培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，为后续学习奠定坚实基础。同时，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，有助于激发学生的学习兴趣和潜能。 四、说学情： 学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学习的乐趣和探究的成就感。 五、说教法与学法： 教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。 情景导入 五、教学过程 自主探究 拓展延伸 课堂总结 小结作业 复习导入 找规律，在（ ）里填上合适的数。 （1）2，3，4，2，3，4，2，3，4，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ） （2）4，4，5，4，4，5，4，4，5，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ） 2 3 4 2 3 4 4 4 5 4 4 5 探究新知 找规律，在“？”处填上合适的数。 （1） 30 20 50 35 40 75 30 60 90 15 45 （2） 25 40 10 15 30 20 50 45 30 5 30 60 20 30 40 10 70 40 30 25 40 10 15 30 20 50 45 30 5 30 60 20 30 40 10 70 40 30 （2） 10＋30＝40 25＋15＝40 45＋5＝50 20＋30＝50 20＋40＝60 30＋30＝60 10＋ ＝70 60 60 按要求填数。 （1）在 里填上合适的数，使每条边上的三个数相加都等于30。 7 8 12 要从有两个数的边开始推算…… 12＋8＝20 30－20＝10 10 7 8 12 10 12＋7＝19 30－19＝11 11 7＋10＝17 30－17＝13 13 （2）在 里填上合适的数，使横、竖三个数相加都等于54。 22 54－22＝32 只要横、竖两个○里填的数相加都等于32就可以啦。 22 54－22＝32 12＋20＝32 12 20 13＋19＝32 13 19 答案有很多。 这节课你有什么收获呢？ 4、归纳小结： 找一找生活中哪里有各种各样的三角形。 5、学习评价： 做书中的习题，检测自己本节课学的如何？ 6、布置作业： 六、板书设计 数图结合问题 为学生提供反馈：针对学生在学习过程中的表现和 ... ...
