二年级语文思政融合教学设计大禹治水

中小学教育资源及组卷应用平台 二年级语文思政融合教学设计大禹治水 （第二课时） 【教材分析】 《大禹治水》是统编语文二年级上册第六单元的一篇课文，《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。 禹的故事让不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事，更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。用禹的治水精神打动学生，发挥语文课具有的培养学生精神文明的强大作用，让学生在情境之中理解禹的精神，并将这种精神联系到生活，转化到现实生活，这就能使语文课堂发挥其思想政治教育的责任。 【学情分析】 本节课内容是学生经过前一节课的学习，在已经学会本课生字词，能准确、流利地朗读课文的基础上实行的。虽然洪水距离学生的生活很远，但通过上一课时中的是视频、图片出示，学生们对洪水给人们带来的危害已经有了一定程度的了解。 虽然大禹治水的故事距今已久，学生对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福的高尚情怀在理解上和感受上有一定的困难。但是学生都经历了今年的新冠疫情这样一个特殊时期，也在疫情期间通过网课、新闻等途径，了解了许多在疫情之下的“逆行者”，体会到他们在发生重大危险时不顾个人安危，迎难而上这种可贵的品质。因此根据低年级学生善于形象思维的特点。本课的教学是通过抓住文中一些关键词，借助多媒体课件的直观形象画面，引导学生动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪，情感上的升华。 【教学目标】 1.知识与技能：能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。 2.过程与方法：能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。 3.情感态度及价值观：知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。 【重点难点】 1.教学重点：理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 2.教学难点：通过对课文的理解，明白为什么人们要称禹为“大禹”。 【教学过程】 课前小故事———《愚公移山》 师：感谢张三同学们为我们带来的《愚公移山》的故事，让我们了解到了愚公身上的知难而进，有坚定不移的精神和毅力。 【设计意图】小海螺班在本学期来，每天请一位同学和大家分享成语故事，《愚公移山》故事中的愚公和本文的主人公禹身上有相似的品质，因此在本节课前分享《愚公移山》的小故事，能让同学们提前了解中华民族自古以来的有恒心、有毅力、不怕困难的品质。 一、复习导入。 回忆：课文讲了一件什么事情？ 很久很久以前，（ ）经常泛滥，人们的生活十分（ ），鲧采用了（ ）的方法，但是没有治好水。他的儿子禹吸取了（ ），治好了水，农业生产渐渐恢复了，老百姓过上了安居乐业的生活。 过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又是怎样制服这洪水的呢 让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前看看吧。 【设计意图】在第一课时教学中，同学们已经初步感知了课文的主要内容。通过课前复习导入，能让学生快速进入本课的学习 二、精读感悟，体会禹的精神。 （一）亲历洪水之灾，了解主人公治水的缘由。学习第一自然段。 1.（课件出示）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像) 在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样 洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么 听到了什么 2.看到这滔滔的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，老百姓遭到伤害，你的心情怎样 你能通过你的朗读表现出洪水的凶 ... ...