一词一人一心境———小学语文《浣溪沙》课堂实录 学习目标 【知能目标】 学生能借助已有的学习经验和课文注释、插图等自主疏通《浣溪沙》这首词的大意。 【理解目标】 1.能大致理解《浣溪沙》所写的词意内容。 2.能初步理解作者在《浣溪沙》中融入的情感。 【迁移目标】 当自己在生活中遭遇困难时能学习作者的心态去面对，从而积极乐观地生活。 前置活动 PPT： 林语堂：“他最大的魅力，不是让内心被环境吞噬，而是超出环境，以内心的光亮去照亮生活的路。” 余光中：“我如果去旅行，不会跟李白一起，因为他不负责任；也不会选杜甫，因为他太苦了；我会找苏东坡，他是一个很有趣的人。” 董宇辉：“看过那么多人之后，我发现自己还是更喜欢苏东坡。” 卢望军老师：“苏轼是中国历史上最有才也是最倒霉的人。” 师生合作读这些语句（教师读前面的人名学生齐读人名后面的话语） 师：苏轼，世人称其为苏东坡，他究竟是何许人也？竟让古者今人都如此赞赏他。今天我们就一起来学习他写的一首词《浣溪沙》，试着在词里来寻一寻他被赞赏的原因。 PPT： 一词 一人 一心境———《浣溪沙》 学习活动一 读准字音 PPT： 浣溪沙（苏轼） 山下兰芽短浸溪，松间沙路照无泥， 萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 1.学生自由朗读整首词三遍。 2.学生提出不认识的字词。 3.指名三位同学读词，教师相机指导。 4.抽两个小组开火车读整首词（每人读一句） 5.全班齐读整首词。 师强调“浸”“谁”“少”这三个字的读音。 活动二 读通大意 1.学生借助注释和插图自主疏通词的大意，对不理解的地方做好记录。 2.指名汇报学习情况。 （1）大意梳理 生1：山下初生的兰芽浸润在溪水中，松树间的沙路干净的没有泥渍，在萧萧的雨中杜鹃鸟在啼叫，谁的人生不能再回到少年时代？门前的流水尚能向西流，不要因老去而悲叹。 生2：作者在蕲水游玩到了清泉寺，整个寺庙临近兰溪，溪水向西流去。山下初生的兰芽浸润在溪水中，松林间的沙路没有一点泥巴。杜鹃鸟在雨中啼叫。谁说人生不能再回到少年时代？门前的流水都还能向西流去，不要因为老去了而悲叹。 生3：作者到蕲水一带游玩时遇到有个清泉寺，寺庙临着兰溪，兰溪溪水西流，山下兰芽浸在溪水中，松树间的沙路干净得没有泥巴，萧萧暮雨中杜鹃鸟在啼叫，谁说人生不能回到少年时期？门前的流水都能向西流，不要因老去而悲伤。 （2）不理解的地方 生1：兰芽、暮雨的意思不理解。 生2：门前流水为什么会向西流呢？ 生3：“休将白发唱黄鸡”虽然借助注释知道了是什么意思，但我觉得还是不理解。 师：兰芽、暮雨这两个词的意思有人可以帮助他吗？ 生1：“兰芽”就是兰草发芽了。 生2：“暮雨”就是夜幕时分的雨。 师：我觉得两位同学的解读非常准确清晰，你明白了吗？请你读一遍这首词。 生：明白了，兰芽就是我们教室对面的那种兰草发芽了，暮雨是天快黑的时候在下雨。 生朗读这首词。 师：所谓“三人行必有我师焉”就如同刚才的样子，多多向你身边的人请教，很多问题都能迎刃而解。接下来我们来解决你们不理解的第二个问题：门前流水为什么会向西流呢？ 所有人沉默。 师：在大家的认识中大江大河的流向都是由西往东，这是常识，长江是这样，黄河也是这样。连李煜的词也是这样写的“恰似一江春水向东流”。苏轼是从哪里看到了由东向西的流水呢？是哪条河那么任性？偏偏要逆流而行？你有发现词中对这条溪流的介绍吗？ 生：松下兰芽短浸溪这里写到了兰草浸在溪水中。 师：这是在写兰草还是在写溪水？ 生：是在写兰草。 师：我们一起合作来读一遍这首词，看看你还有发现吗？ 师生合作读这首词（教师读题目和作者学生齐读其他的内容） 生：我发现“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流 ... ...
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