拯救他 —校园欺凌心理课教学设计（表格式）

拯救他 ———校园欺凌主题 一、教学目标 ①认知目标：认识校园欺凌产生的原因，让学生了解校园欺凌类型，知道应对校园欺凌的方法。 ②情感目标：感受到校园欺凌对被欺凌者精神上的伤害和痛苦，学会换位思考，关心和善待他人，不做伤害他人的欺凌者和协助者，也不做事不关己的旁观者。 ③技能目标：掌握预防和应对校园欺凌的方式，增强自我保护意识，提高自我保护能力，准确运用防校园欺凌的方法帮助自己和他人。 二.教学分析 全球各国，校园欺凌事件每天都在发生，因校园欺凌而导致严重的恶性事件也时有发生，如在3月10号，就有一名学生也是因为校园欺凌而失去年轻的生命。 在中国有 83%的孩子成长过程中都遭受到各种不同的欺凌，平均每两个孩子就有一个被欺凌的经验，其中，约有 10%左右的孩子经常、甚至每天都会被同学欺负。在本校的心理辅导案例当中，也有不少因为校园欺凌而来寻求帮助的学生，基于此，准备了这一堂预防校园欺凌的心理课。 三、教学重难点 重难点：理解校园欺凌产生的原因，掌握校园欺凌的预防及应对方式；提升自我保护能力和共情他人的能力，培养良好的心理品质，增强社会责任感。 四、教学用具准备 PPT、学案纸、话筒、轻音乐、防校园欺凌《勇气》视频 活动方法 提问互动法、讨论法 活动对象及授课时间、地点 初一年级 2024年3月25日第三节课 录播室 教学过程 《拯救他———防校园欺凌》 教学环节 教学过程 课堂预设 设计目的 一、角色扮�———实习警长初探案 教师告知学生这一节课的身份是一名实习警长，他们的任务是听从警长安排、协助警长破获大案要案。 （出示案例） 在火车站出口，一个丢失了旅行箱的旅客发现自己的旅行箱被一个年轻人拉着往外走。 于是他追过去问：“这个旅行箱是我的，你怎么拿着我的旅行箱？”年轻人愣了一下，然后说：“不好意思，我拿错了。”说完就将那个箱子还给了旅客，然后继续往前走。 这一幕被民警看到，他判断年轻人是小偷，请问为什么？ 学生转换角色，成为实习警长 以学生喜闻乐见的角度，让他们沉浸式体验破案过程，除了引起他们的注意力，还能以第一视角感受案件的严重性。 拯救他 ———小光的案例 教师告知“实习警长”现在有一个复杂棘手的案例，需要大家一起努力破案。 各位实习警长有可与小光最近接触到人询问小光信息的机会，“实习警长”需要归纳总结并汇报出小光最近有什么反常的地方。 （出示讯息———讯息分别来自同学、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶） 教师出示小光遭遇的事情并说出小光已经被谋杀的事实，告诉实习警长们前不久也有一件因为校园欺凌引发的案件，并且主人公也一样已经因为校园霸凌去世。 “实习警长”查看并归纳讯息，最终得出结论———小光遭遇了一场校园欺凌 让学生总结归纳校园欺凌发生时，被欺凌者可能会出现的一些反常的表现；结合真实案例让学生进一步感受到校园霸凌带来的伤害。 三、实习警长进校宣传防校园欺凌 虽然小光已经去世，但是世界上还有千千万万个“小光”等待着我们去拯救。 实习警长入“校”宣传预�———学生分组准备入校宣传的内容（包括校园欺凌的类型、特点、校园欺凌事件涉及者的内心os等） 教师下发学案 实习警长进行组内的宣传前准备活动；规定时间到后，请代表上来展示小组作品 学生进行组内讨论校园欺凌的相关知识，进一步了解校园欺凌的类型、特点以及应对方式 四、观看《勇气》预防校园欺凌短片 教师播放短片《勇气》并进行课堂总结 学生观看短片 给学生打一剂强心剂———遇到校园欺凌要勇敢说“不”，法治是保护我们的最后一道防线 学习单 拯救他 ———校园欺凌主题心理课 校园欺凌的类型 校园欺凌的特点 校园欺凌涉事者有哪些 校园欺凌涉事者的内心os 我们应该怎么做？ 如果我是霸凌者，我想我应该 如 ... ...